高中英語教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)

鐘怡霞

【摘要】 該論文從高中英語的階段特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及中外文化差異等方面論述了文化意識(shí)在高中英語教學(xué)中的重要性，進(jìn)而指出了培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的實(shí)用性和差異性等原則，并提出了相對(duì)應(yīng)的措施。在此基礎(chǔ)上英語學(xué)習(xí)與文化便能更好地結(jié)合于教學(xué)過程中，使得兩者相輔相成，相互促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】 文化意識(shí) 高中英語教學(xué) 文化差異

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-229-010

語言與文化有著密不可分的關(guān)系，任何語言的學(xué)習(xí)都是離不開其文化的。然而，在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，英語知識(shí)一直是教學(xué)的重點(diǎn)。即便涉及文化方面，教師們通常只是一帶而過，學(xué)生更沒有了解英語國家文化的意識(shí)。事實(shí)上，這非常不利于英語學(xué)習(xí)。

一、高中英語教學(xué)中文化意識(shí)的重要性

高中階段是基礎(chǔ)教育中非常重要的階段。就英語學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)一些簡單的日常對(duì)話；初中階段學(xué)生的語言水平仍較低，對(duì)英語的學(xué)習(xí)往往不是建立在理解的基礎(chǔ)之上，文化知識(shí)的傳授也被忽視。到了高中階段，學(xué)生已經(jīng)接受了至少三年的英語學(xué)習(xí)，具備了一定的英語基礎(chǔ)，高中英語教學(xué)更加突出閱讀的重要性，因?yàn)殚喿x是獲取信息的最直接的手段。在語言材料中，篇章句子甚至每個(gè)詞都包含著豐富的文化信息。所以，文化障礙就成為了學(xué)生提升閱讀能力的重要障礙之一 。總而言之，高中階段學(xué)生的英語水平、高考的要求和高中英語目前的教學(xué)情況等因素決定了文化要素在高中英語教學(xué)中的重要性。

此外，了解英語背后的文化能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。現(xiàn)如今仍然有很多學(xué)生有類似的疑問：“我又不出國為什么要學(xué)英語呢？” 導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是教師沒有幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語中豐富的文化知識(shí)。 高中生學(xué)習(xí)英語，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。如果想要學(xué)生在這兩個(gè)方面得到提升，教師必須讓學(xué)生接觸到與該語言相關(guān)的文化知識(shí)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去挖掘其中的文化內(nèi)涵。文化知識(shí)的掌握也會(huì)幫助學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解。學(xué)生也會(huì)更深刻地意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的好處及實(shí)用性，這將給予其更強(qiáng)烈的動(dòng)力學(xué)好英語。

再者，了解外國文化能夠幫助學(xué)生深入理解本國文化。有人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語與本國文化沒有太大聯(lián)系，其實(shí)不然。在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，對(duì)外國文化有了一定的了解，在此基礎(chǔ)中學(xué)生可以對(duì)本國文化產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。一方面，學(xué)好英語可以提高自己的鑒別、鑒賞異國文化的能力，還可以在進(jìn)行文化對(duì)比時(shí)更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)兩種文化的異同，因而也就能提高對(duì)本國文化的敏感性，加深對(duì)本國文化的理解和認(rèn)識(shí)；另一方面，學(xué)生可以培養(yǎng)基于對(duì)本國文化深刻理解基礎(chǔ)上的愛國主義精神。

二、如何培養(yǎng)文化意識(shí)

文化意識(shí)的重要性要求教師們?cè)诮虒W(xué)過程中要介紹相關(guān)文化知識(shí)，然而，文化所涵蓋的內(nèi)容太廣，高中階段學(xué)生的英語能力水平并不高，如果教師只是根據(jù)自己的體會(huì)和理解進(jìn)行解釋，則無法達(dá)到應(yīng)有的效果。所以文化意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該要遵循一些基本原則，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和英語能力。

首先，在文化意識(shí)培養(yǎng)的過程中要注重實(shí)用性。在高中階段，所涉及的文化知識(shí)應(yīng)該要與學(xué)生的日常語言學(xué)習(xí)相關(guān)，并符合學(xué)生的英語能力水平。教師在選擇傳授文化知識(shí)時(shí)應(yīng)該緊扣教材，介紹主題背景或補(bǔ)充教材內(nèi)容。這樣，學(xué)生更容易接受和理解這些文化知識(shí)，也便于學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)教材更感興趣，使得教師的教學(xué)更有效率。同時(shí)，所選取的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生息息相關(guān)。

另外，教師在傳授文化知識(shí)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化差異的對(duì)比。在對(duì)某種文化有了一定的了解之后，學(xué)生會(huì)不自覺地將該文化與本國文化進(jìn)行對(duì)比。一般情況下，學(xué)生能夠很好地掌握兩種文化之間的相同之處；然后對(duì)于文化差異，學(xué)生往往不容易理解和接受。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種文化之間的差異，這樣能夠讓學(xué)生在理解和交際的過程中避免發(fā)生失誤，并且讓語言表達(dá)變得更得體。此外，通過對(duì)比不同的文化，學(xué)生對(duì)本國的文化會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且能以更包容地態(tài)度對(duì)待其他國家的文化。

那么，在高中英語教學(xué)過程中，教師可以采取哪些具體的措施來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)呢？ 首先，教師自己本身的文化意識(shí)是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)文化交際功能的前提。只有教師自身具有深刻的文化意識(shí)，才能在教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握文化信息，發(fā)現(xiàn)文化差異，設(shè)置合理的情境。作為高中英語教師，我們應(yīng)該擁有豐富的文化知識(shí)儲(chǔ)備，這是給學(xué)生傳授文化知識(shí)的前提。在平時(shí)的教學(xué)和生活中，英語教師應(yīng)該擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并時(shí)刻保持對(duì)文化差異的敏感度，及時(shí)捕捉有用的文化信息。只有經(jīng)過長期的積累，教師才有足夠豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能將其與教材相結(jié)合，更好地向?qū)W生傳授文化知識(shí)。

課堂教學(xué)是傳授文化知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。高中英語教材中的閱讀文本涵蓋了的各個(gè)方面，因此結(jié)合課文將語言與文化在教學(xué)中向?qū)W生傳授是最有效的方式。首先，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充與課文相關(guān)的英語國家背景知識(shí)，使得學(xué)生能夠更好地理解文本且學(xué)會(huì)將文化融入課文理解中。另外，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，了解詞匯中所包含的文化要素能讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶并靈活運(yùn)用詞匯。例如，“in the red”這個(gè)詞組就蘊(yùn)含相關(guān)的文化知識(shí)。這個(gè)詞組的來源與會(huì)計(jì)相關(guān)，如果有虧損，會(huì)計(jì)會(huì)用紅色的筆標(biāo)出赤字。因此，該詞組常用來表示虧損，而 “in the black” 常用來表示盈利。如果不了解該詞組所蘊(yùn)含的文化知識(shí)，那么學(xué)生根據(jù)本國語言的習(xí)慣，會(huì)認(rèn)為紅色代表好的結(jié)果或事情，自然會(huì)將其錯(cuò)記錯(cuò)用。

語言和文化的密切關(guān)系決定了高中英語教學(xué)中文化意識(shí)的重要地位，只有培養(yǎng)了強(qiáng)烈的文化意識(shí)，教師才能將文化知識(shí)很好地融入到教學(xué)之中，學(xué)生才能明確學(xué)習(xí)英語的真正目的與作用，才能將枯燥單調(diào)的語言學(xué)習(xí)變得豐富有趣，才能讓學(xué)生的英語能力切實(shí)提高。