關(guān)于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式探索與實(shí)踐

【摘要】要想使高職學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展良好，應(yīng)保證學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)能力。而現(xiàn)階段所開展的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)并不能良好的教授和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力。究其原因，主要是教學(xué)模式選用不當(dāng)。基于此，本文將著重分析和探討如何在職業(yè)能力培養(yǎng)之下促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式；職業(yè)能力

【作者簡(jiǎn)介】姚忠芳（1973-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰翁牛特旗人，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，高級(jí)講師，研究方向： 英語(yǔ)教學(xué)。

基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)來(lái)促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革是非常有意義的，能夠使教學(xué)模式符合新課程改革的要求，也符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，更能促進(jìn)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展。所以應(yīng)當(dāng)高度重視，并且積極推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀的分析

總結(jié)性分析現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高職英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)際情況，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)之中注重職業(yè)性這一特征的體現(xiàn)，但與此同時(shí)也存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)發(fā)展及崗位需求不符的現(xiàn)狀，這就意味著英語(yǔ)教學(xué)未能與時(shí)俱進(jìn)，良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生逐漸成為祖國(guó)需要的技能型人才。具體來(lái)說(shuō)，主要是現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用效果不佳所致，主要表現(xiàn)為該教學(xué)模式過(guò)于重視理論體系教學(xué)，這就使得英語(yǔ)教學(xué)之中教師著重教授學(xué)生英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等，忽略了英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，相應(yīng)的學(xué)生難以靈活的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，這對(duì)學(xué)生未來(lái)在社會(huì)中生存與發(fā)展是非常不利的。總之，為了能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的技能型人才，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到高職英語(yǔ)教學(xué)模式的不適用性，積極推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式改革。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)下高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的重要性

高職院校的教育主要是針對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行的教育，而英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的重要學(xué)科，其對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也具有非常重要的教育意義。基于此，為了滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力角度出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)高職英語(yǔ)教學(xué)模式合理應(yīng)用的重要性，并在此基礎(chǔ)上分析現(xiàn)階段我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用存在的問(wèn)題，進(jìn)而積極改革英語(yǔ)教學(xué)模式。比如英語(yǔ)教學(xué)模式的選用，應(yīng)有利于學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)可能性，也就是在教學(xué)模式的支持下英語(yǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，既能教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以便學(xué)生在未來(lái)的崗位工作中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。再比如教學(xué)模式的選用應(yīng)能推動(dòng)高職教育改革，也就是所選用的教學(xué)模式應(yīng)符合新課程改革的要求，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展能夠注重提高學(xué)生的主體地位，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，參與英語(yǔ)實(shí)踐，逐漸提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)化路徑

1.注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。上文已經(jīng)充分說(shuō)明理論體系教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需求。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)在職業(yè)能力培養(yǎng)下改革高職英語(yǔ)教學(xué)模式，即：注重將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法等理論知識(shí)的同時(shí)，嘗試?yán)迷~匯或語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行溝通交流，體會(huì)不同情景下英語(yǔ)詞匯及英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生更加準(zhǔn)確理解和扎實(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)有很大幫助。

2.注意掌握學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求。為了使高職學(xué)生能夠?qū)W好英語(yǔ)這門學(xué)科，更為了提高學(xué)生職業(yè)能力，在改革教學(xué)模式之際，注意掌握學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求。也就是注意了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，比如英語(yǔ)語(yǔ)言掌握情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人發(fā)展需求等，建立相應(yīng)的教學(xué)檔案，并以此為準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)置符合其成長(zhǎng)所需的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)計(jì)劃，以便更好的促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式改革，真正的提高英語(yǔ)教學(xué)水平。在此需要特別說(shuō)明的是具體調(diào)整教學(xué)模式之前最好開展相應(yīng)的調(diào)研活動(dòng)，比如了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求、英語(yǔ)學(xué)習(xí)反饋等，如此能夠更加清晰、準(zhǔn)確的了解到現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而有針對(duì)性的優(yōu)化創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式。

3.注意合理構(gòu)建教學(xué)模式。在明確學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求的情況下，要想良好展開職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)與培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，還應(yīng)當(dāng)注意合理構(gòu)建教學(xué)模式。而這里所說(shuō)的合理構(gòu)建教學(xué)模式，主要是從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和職業(yè)發(fā)展需求的角度展開，比如實(shí)時(shí)分段的教學(xué)模式，也就是將高職英語(yǔ)分成基礎(chǔ)、職場(chǎng)、行業(yè)三個(gè)階段，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握及學(xué)習(xí)實(shí)際情況，為不同程度的學(xué)生提供相應(yīng)階段的英語(yǔ)教學(xué)，以便循序漸進(jìn)的教授和培養(yǎng)學(xué)生，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平，同時(shí)也逐漸增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力。再比如實(shí)時(shí)分級(jí)教學(xué)模式，也就是根據(jù)學(xué)生專業(yè)類別而進(jìn)行分類，遵循因材施教的原則，為不同類別的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性的教授學(xué)生，如此也能夠提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)本文一系列分析，可以確定現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)效果不佳于教學(xué)模式選用不當(dāng)有直接的關(guān)系。為了改變這一局面，良好的教授學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)需要的技能型人才，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，并從此角度出發(fā)積極改革英語(yǔ)教學(xué)模式，促使高職英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂春楊.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新探析[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）：38-40.

[2]張秋芳.職業(yè)能力培養(yǎng)下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2017（12）：187.