從語篇功能角度比較考研英語閱讀理解與英語專業(yè)八級閱讀理解

樊懿清 馮宗祥

【摘要】語篇功能包括主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)和銜接系統(tǒng)。運(yùn)用語篇功能對考研英語和英語專業(yè)八級閱讀理解進(jìn)行對比分析，可以把握兩種文章的不同的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，有助于更有針對性的備考。

【關(guān)鍵詞】語篇功能；考研英語；英語專業(yè)八級；閱讀

【作者簡介】樊懿清，馮宗祥，西北工業(yè)大學(xué)。

一、研究背景

我國研究生考試科目中，面向非外語類專業(yè)的學(xué)生均設(shè)有英語考試科目（下文均簡稱為考研英語）。按照專業(yè)要求不同，考研英語分為英語（一）和英語（二）兩門考試。根觀察，考生在考研中取得的英語成績與其他英語考試成績關(guān)聯(lián)較小。例如有的考生考研英語取得70分的高分，然而讀研后考取大學(xué)英語六級證書多次失敗；而英語專業(yè)通過英語專業(yè)八級的學(xué)生，考研英語題只能得到60多分的成績。本文選取2017年1月考研英語（一）閱讀理解第一篇文章，以及2016年3月英語專業(yè)八級考試閱讀理解第一篇文章，從主位述位角度出發(fā)，分析兩門考試語言風(fēng)格的不同之處。

二、理論背景

韓禮德的功能語法中的語篇功能包含三個(gè)子系統(tǒng)：主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)和銜接系統(tǒng)。

1.主位結(jié)構(gòu)。主位結(jié)構(gòu)將句子分為主位（Theme）和述位（Rheme）。主位是句子信息的出發(fā)點(diǎn)，句子中主位之后的其余部分是述位，述位是對主位的發(fā)展。

2.信息結(jié)構(gòu)。信息結(jié)構(gòu)將句子分為已知信息（Given）和新信息（New）。已知信息指言語活動中已經(jīng)出現(xiàn)過或根據(jù)語境可以斷定的成分。新信息指言語活動中尚未出現(xiàn)或根據(jù)語境難以斷定的成分。

3.銜接系統(tǒng)。關(guān)于主位推進(jìn)的模式（Pattern of the Thematic Progression）， 國外的如Danes，F(xiàn)ries，Van Dijk，Halliday，國內(nèi)如徐盛恒、黃衍、胡壯麟等語言學(xué)家都對其進(jìn)行了歸納。本文采用黃衍的觀點(diǎn)，即主位推進(jìn)模式主要有七種：

平行型。各句均以第一句的主位為出發(fā)點(diǎn)，引出不同的述位， 從不同的角度對同一個(gè)主位加以揭示、闡發(fā)。用公式表示為：Tn（=T1）-Rn，集中型。各句均以第一句的述位為述位，各句不同的主位都?xì)w結(jié)為同一個(gè)述位。用公式表示為：Tn-Rn（=R1 ）。延續(xù)型。前一句的述位成為后一句的主位，主位又引出一新的述位，該述位又成為下一句的主位，如此延續(xù)下去。用公式表示為：Tn（ Rn-1）-Rn。交叉型。第一句的主位成為第二句的述位，第二句的主位成為第三句的述位，第三句的主位又成為第四句的述位，依次類推。用公式表示為：Tn-Rn（=Tn-1）。并列型。第一、三、五……句的主位相同，第二、四、六……句的主位相同。用公式表示為：Tm（=T2）-Rm。派生型，第一句的述位成為以后各句的主位。用公式表示為：Tn（=R1）-Rn ；跳躍型。各句的主位、述位無明顯聯(lián)系。用公式表示為：Tn?Rn。

三、 對考研英語閱讀理解第一篇的分析

以2017年考研英語（一）第一篇閱讀為例，該篇共441個(gè)詞，22個(gè)句子。語篇共有22個(gè)主位，其中有標(biāo)記主位有4個(gè)，無標(biāo)記主位有18個(gè)，沒有經(jīng)驗(yàn)主位，這表明該語篇作者采取了客觀的視角，從第三者的角度闡述觀點(diǎn)。事實(shí)上，考研英語文章多為經(jīng)濟(jì)、科技等期刊，側(cè)重觀點(diǎn)解釋、較少個(gè)人體驗(yàn)。

語篇的主位推進(jìn)模式為：

T1+R1→T2（≈R1）+R2（≈T1） [延續(xù)型+交叉型]

→T3+R3（≈R2）（交叉型）→T4+R4（≈R1≈R2）（集中型）→T5（≈T4）+R5（延續(xù)型）

T6+R6→T7+R7（≈T1）（集中型）→T8+R8（≈T1）（集中型）

→T9+R9→T10（=R9）+R10→T11（=R9=R10）+R11（平行型）

T12+R12→T13（≈R12）+R13→T14（≈R13）+R14→T15（≈R14）+R15→T16（≈R15）+R16（延續(xù)型）

T17+R17→T18+R18（=R17）→T19+R19（≈R18）→T20+R20（=R19）（交叉型）

T21+R21→T22（≈T21）+R22（延續(xù)型）

從上文的分析來看，該語篇涉及的主位推進(jìn)模式復(fù)雜且少有規(guī)律，尤其是在文章開頭處更加復(fù)雜，因此考生在閱讀當(dāng)中會有難以理解文章的感受。

在通篇文章的主位中，27%作為新信息出現(xiàn)，需要讀者以自身知識補(bǔ)充，或調(diào)動注意力將其默認(rèn)為舊信息。18%與上一句的述位雖有關(guān)聯(lián)，但關(guān)聯(lián)不緊密，需要讀者調(diào)動較多注意力。9%是There be句型和It引導(dǎo)的主語從句，需要讀完整句才能了解整句信息。

四、對2017年英語專業(yè)八級閱讀理解第一篇的分析

2016年英語專業(yè)八級考試第一篇閱讀，共1490個(gè)詞，31個(gè)句子。語篇中，共有31個(gè)主位，其中有標(biāo)記主位10個(gè)，無標(biāo)記主位21個(gè)，經(jīng)驗(yàn)主位9個(gè)（I， they， he）。文章的主位推進(jìn)模式采用平行結(jié)構(gòu)，T3、T4、T5、T6、T8、T11均為時(shí)間狀語，描述不同時(shí)間的宴會狀況；T9、T10為地點(diǎn)狀語，描述宴會兩個(gè)場所的狀況；T12、T13、T14、T15、T16、T17均為宴會組成部分，包括宴會來賓。文章結(jié)構(gòu)清晰，從不同側(cè)面描寫了鄰居家舉辦宴會的盛況，易于理解。

五、總結(jié)

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，考研英語與英語專業(yè)八級所考察的側(cè)重點(diǎn)有所不同。英語專業(yè)八級閱讀篇幅大，但文章語篇連貫，機(jī)構(gòu)簡單，主要考察閱讀速度，而考研英語篇幅短小、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，側(cè)重對句子結(jié)構(gòu)的分析、文章主旨的把握，更加考察邏輯思考分析能力。可見，分析和了解題目的風(fēng)格，有助于更有針對性地備考。

References：

[1]胡壯麟，朱永生，張德錄.系統(tǒng)功能語法概論[M].長沙：湖南教育出版社，1997：135.