伙伴式家園共育課程的開發與研究

李敏

我園自開園以來，一直重視家園合作，在“十一五”“十二五”省、市級規劃課題中，伙伴式家園關系的建立和特色的親子系列活動，使我園的特色逐漸凸顯，具有一定的影響力。本文旨在轉變家長原來旁觀者、參與者、傾聽者的角色為課程的建構者、組織者、實施者及評價者的角色。注重資源的合理配置和利用，倡導幼兒、教師、家長、幼兒園共同結成課程建設團隊，研究幼兒園與家庭之間伙伴關系的建立及課程的開發。立足家園共育實踐，梳理伙伴式家園共育課程的實施路徑，總結經驗，形成更加豐富多樣的家園共育模式。

一、豐富多彩的家園共育課程

（一）新生入園課程

為讓小班幼兒盡快熟悉園內環境，適應新生活，消除家長的焦慮情緒，我園通過提前讓家長了解幼兒在園的生活、學習環境以及參與課程《爸爸媽媽陪我上幼兒園》，通過“我和爸媽一起來”半日活動、“我是某某班的小朋友”、“我是誰”親子活動等認識老師、小伙伴，在問候時光、點心時光、游戲時光、交流時光中感受到幼兒園里的快樂。各班級還開發出“爸爸溫暖周”“媽媽幸運日”等課程。

（二）家長助教課程

1.“百幼一天”家長助教活動

幼兒園根據一日活動的目標要求，有計劃地按班級每周邀請十位熱心家長進行助教活動，通過在園的一天時間，協助教師完成接待、安全督察、活動室課程的開發與實施，共同促進幼兒全面和諧的發展。

課程涉及科發室、圖書室、機車教室等，利用家長在職業、經歷，興趣、愛好、專業優勢及家庭方面的資源，由教師與家長事先準備好活動方案及教學具，相互討論與模擬教學后完成。如科發室，家長以“魔法爸爸、媽媽”的角色，帶領幼兒進行科學小實驗，在實踐中已經歸納總結了百余個實驗主題，如“神奇的水”“溶解”“聲音”“靜電”“空氣”等，我們將這些內容梳理總結，已建立“科學實驗”課程資源包、課程資源庫。

2.“百幼一課”家長助教活動

班級教師根據課程內容的需要，篩選并邀請不同職業的父母來園組織教學；也可根據班級家長自主申報的意愿，合理安排進行“百幼一課”家長助教活動。例如：籃球運動員的“快樂籃球”，烘焙高手的“好吃的餅干”，交通警察的“交通安全我知道”，牙科醫生的“牙齒的秘密”，等等，拓展了幼兒園的課程，為幼兒提供園所不能給予的專業資源課程活動，形成園所特色課程。我們將這些進行整理并不斷優化，全園班級自主點單，資源共享最大化得以利用。

（三）家園節日課程

1.“三八愛媽媽”節日課程

為慶祝“三八國際婦女節”，我們依據小、中、大不同年齡段的特點，設計了不一樣的親子活動，巧妙地融入到家園共育課程中。小班幼兒用銀鈴般的聲音演唱《不再麻煩好媽媽》、用稚拙的小手制成漂亮的手鏈、親子制作的美味豆餅等表達對媽媽無盡的愛。中班幼兒聽媽媽講述從出生到現在的成長故事、挑選喜歡的材料制作美麗的花朵作為節日禮物等蘊含著孩子們最真誠的祝福。大班開展“我從哪里來”活動，邀請懷著二孩的準媽媽們一起參加。幼兒在“保護我的小寶貝”一日體驗中，感受孕育的幸福與煩惱及母親的不易與偉大。孩子們滿懷感恩之情，用自己獨特的方式表達對媽媽的愛。

2.慶“六一”親子課程

（1）“六一”親子運動會：通過挖掘民間體育游戲素材來激發孩子們的運動興趣，充分調動、利用家長的教育資源，發放游戲征集單、網站征稿的方式，在全園發起“民間體育游戲征集令”，將確定的內容以圖文并茂的形式發放給家長，帶領孩子進行練習，用文字或視頻反饋。趣味橫生的民間親子體育游戲，不僅鍛煉提升了幼兒的身體素質，而且讓家長再一次回味到童年的幸福，在親密互動中親子情感得到升華。

（2）“小心意，大愛心”義賣活動：每每看到需要幫助的人，孩子們也想通過自己微薄的力量表達一份愛心，送上一份祝福，為此我園開展了義賣活動。各年級先商討制作的內容、再確定制作的時間及形式，有的邀請家長在園半日活動進行，有的在家親子共同完成，有的家園先準備后由孩子完成，家園齊動手制作了幾十種有趣的小物件。義賣當天家長與幼兒憑票入場，通過兌換券購買自己所喜歡的東西，把所得的義賣款當場轉交于慈善機構，幫助孩子們完成美好的心愿。

（3）“六一”錦繡中華游園會：活動由幼兒園的老師和家長共同策劃籌辦，為期三周。前期通過集體教學、親子互動等形式讓幼兒了解我國的名勝古跡及悠久歷史；中期選擇了16有個代表性的城市，將其特色景點進行濃縮作為參觀點；后期結合導游講解、觀賞參與式的游戲、買賣交流會的分享方式，在一個模擬的中華大地游中了解知名景點、人文景觀、風土人情和互動游戲。

（4）“夏之樂”藝術節：藝術節以“藝術暢想，快樂成長”為主題，以提高幼兒的審美情趣和創美能力為目的。歷時一個月，共分4個篇章，除了充滿創意的造型表演賽以外，還有體驗親情的小班親子繪畫比賽、傳遞快樂的中班唱歌比賽、挑戰自我的大班小兵體驗活動。讓幼兒、家長、老師在演繹的過程中體驗家園合作的魅力，并在潛移默化中引導幼兒向真、向善、向美，形成健康的審美情趣和良好藝術修養。

3.“迎新年”慶祝課程

迎新年親子詩歌會：為了鼓勵親子共同表演，大膽表現孩子自己對祖國、對親人、對同伴的新年祝愿，“詩唱今古，歌飄童年”親子詩歌會，在大家熱烈的期盼中，隆重地搬上了舞臺。伴隨著新年喜慶的氣氛，孩子們以詩詞為載體與爸爸媽媽一起奉獻了一場獨具韻味的視覺盛宴。整個“新年”主題時長五周，三周年級組共有課程，分為小班“甜甜蜜蜜過大年”、中班“開開心心過大年”、大班“熱熱鬧鬧過大年”，兩周班本課程，含繪本教學、詩歌教學等。在這期間的家園共育課程含有“爸媽帶我去做客”“包春卷”“舞龍舞獅”等，讓孩子們開心感受到“新年”的幸福與美好。

二、課程開展體現的成效

我園以主題活動、游戲活動、生活活動等為載體，探究家園伙伴關系的建立對幼兒成長的價值，不斷促進幼兒社會交往能力、情感表達以及解決問題的能力；我園支持幼兒生活化學習，增加與他人互動的頻率，開發適宜的、利于親子之間交往互動的親子活動課程；我園探究家長在課程實施中的重要作用，最終促進幼兒的發展。

1.幼兒學習興趣提高

伙伴式家園共育課程打破了原有的課程實施模式，依據施教“伙伴”的不同，帶給孩子豐富的活動體驗。孩子在與不同伙伴互動的過程中，嘗試主動探究新的人和事，逐步提高了對生活適應能力，體驗分享的樂趣。幼兒興趣愛好也得以擴展與凸顯，多樣的課程形式使得幼兒的學習興趣得到提高，有利于幼兒的個性化發展。

2.教師的觀念更新

從教師角度來看，可以幫助提升專業素養，補充專業外的知識與技能，改進教育教學方法。在研究的過程中，教師的兒童觀念在發生著潛移默化的轉變，我們重新審視教師的角色：“我們是幼兒學習的促進者，我們尊重他們的需要，與幼兒一同徜徉在探索的世界。”

3.家長重要性凸顯

幼兒教育是整體的、連續的，不可能孤立地依靠幼兒園或家庭，父母對幼兒的影響不言而喻，家長資源的有效開發對教師和幼兒都具有重要的價值。另外，教師與家長雙方在家園合作中也越來越感受到，彼此是一個共同受教育的過程，彼此在勞動和付出中被對方理解、尊重與信任，使家園教育更有實效。

4.各項資源更加豐富

課程實施中，各種人力資源共同參與，使課程資源開發的主體也不僅僅是單一的、孤立的，而變得更加具有綜合性，其中包括教師、幼兒、家長、園所管理者及專家等各類人群。園所環境資源、周邊社區資源的開發利用更為課程的實施提供了豐富的養分。教師們領悟了“課程資源”的真正含義，不僅使班級活動豐富多彩，更促進了家長與教師、家長與幼兒良好伙伴關系的建立。

三、創新及可取之處

關于家園共育的研究并不是一項全新的內容，本開發研究的價值取向在于通過伙伴式課程的開發，實現幼兒園和家庭、教師與家長雙方，甚至是多方的溝通、合作，促進幼兒、教師、家長全面和諧發展。

1.開發、建構一種新型的家園共育課程模式，豐富幼兒園課程內容及類型，促進伙伴式家園關系的建立，開創家園共育的新局面，促幼兒全面發展。

2.嘗試制訂《新家園手冊》。《新家園手冊》需要家庭與幼兒園共同擬定并執行，這將是伙伴式家園共育課程實施過程中的一個創新點。

3.挖掘與整合家園課程資源，形成立體、動態、豐富的課程資源庫；運用系統設置、管理的辦法。

伙伴式家園共育課程日漸豐盈，在合作中學習，在學習中成長，彰顯著“伙伴”特有的活力與意義，我們愿在這條路上一直行走下去。