名師工作室牽手鄉(xiāng)村教師開展教研活動的嘗試

一、名師工作室教研活動安排

1.活動展示：

（1）小班數(shù)學(xué)游戲：摘蘋果（名師工作室成員韓美香）

（2）大班語言游戲：猴子學(xué)樣（名師工作室成員王鴻）

2.活動陳述：送教者自我陳述活動的設(shè)計與思考。

3.活動指導(dǎo)：名師工作室領(lǐng)銜人簡要評析與微型講座。

二、名師工作室送教評析（名師工作室領(lǐng)銜人吳雪梅）

1.呈現(xiàn)一種趣。兩個活動皆以有效的游戲情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。在小班數(shù)學(xué)游戲中，設(shè)置了果園場景、備有顏色不同的蘋果、大小不一的果子和簍子?；顒舆^程以游戲貫穿，從開始的參觀果園——不一樣要求的摘取——送蘋果到相應(yīng)的簍子——品嘗蘋果，讓孩子一直在游戲情境中快樂學(xué)習(xí)。相對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式而言，增添了更多的情趣和愉悅。在大班語言游戲中，猴子學(xué)樣這一好玩的游戲，讓孩子獲得了積極的情感體驗，在說、編、玩、演、思、創(chuàng)的系列環(huán)節(jié)中層層深入，活動趣味遞增，幼兒情緒高漲。執(zhí)教者的首要目標皆定位于讓幼兒在看、想、做的游戲過程中體驗其中的樂趣。這是游戲化教學(xué)的根本體現(xiàn)，從今天實施情況看，達到并實現(xiàn)了這一首要目標。

2.展現(xiàn)一種能。注重在師幼互動、生生互動中展現(xiàn)孩子的才能。在小班數(shù)學(xué)游戲活動中，教師引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，感知大小、顏色及分類。大班語言游戲的選材具有針對性，以嵌入式方式開始，以遞進式方式開展，組織具有層次性：理解學(xué)樣——學(xué)樣動作——學(xué)樣詞語——學(xué)樣句子——仿猴學(xué)樣——爭當(dāng)猴王——創(chuàng)意結(jié)束。語言具有探究性。在活動中，我們聽到了很有機智的對白，讀到了清晰化的思路，感受到了多樣化的形式。

3.再現(xiàn)一種新。老課新思考，善于動腦，創(chuàng)新模式，多手段并用，活動體現(xiàn)出了情境化、角色化，互動化等特征，師幼飽滿的精神狀態(tài)也使活動展現(xiàn)出了一種清新之美。

三、名師工作室送教講座（名師工作室領(lǐng)銜人吳雪梅）

組織游戲化教學(xué)活動的一點想法與思考課程游戲化活動包含兩方面價值：一是教育應(yīng)該回歸生活，二是應(yīng)該把游戲還給孩子。游戲?qū)＜铱死锼鼓铺卣J為：游戲應(yīng)該是真游戲，其內(nèi)涵就是自助游戲，教師的角色就是保護孩子真游戲的權(quán)利。

眾所周知，孩子擁有自己的發(fā)現(xiàn)、自己的體驗、自己的學(xué)習(xí)和自己的空間。在課程改革的當(dāng)下，活動的展開需要更貼近幼兒的生活，更貼近幼兒的興趣和需要。擯棄成人中心論，更多地從孩子的興趣出發(fā)去選擇內(nèi)容；充分放開放手，放心讓幼兒自由地體驗，自主地投入活動，在游戲中不斷充實幼兒的新經(jīng)驗，切實保護孩子真游戲的權(quán)利。

1.實現(xiàn)一種變。融入游戲化精神，實現(xiàn)一種觀念之變。體現(xiàn)以幼兒為主體的意識，準確將教師自身定位在參與者、合作者的位置。契合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，實現(xiàn)觀念上的一種轉(zhuǎn)變。變是需要一個過程的，需要在前行中逐步實現(xiàn)?；顒又?，還需要老師完全放手放開，做到完全放心。那就是，放開讓孩子說其想，放手讓孩子做其思，放心讓孩子設(shè)計“活動流水線”。老師要做到：適時欣賞，適度指導(dǎo)，適宜協(xié)助。

2.出現(xiàn)一種推。一是推崇教學(xué)的“似有非有”。在開展課程游戲化的當(dāng)下，教育活動注重自然、注重多元、注重原生態(tài)，更加注重適合幼兒的需要，從而讓幼兒獲得更多新的經(jīng)驗。這也促使教師需要更加關(guān)注課程游戲化精神在教學(xué)中的滲透，以此來積極培養(yǎng)孩子自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的精神。二是推行教師的“無教而教”。教師如何在活動中進行“無教而教”，是值得我們思考的一個大問題，這是因為，教師一旦指導(dǎo)過頭，指導(dǎo)就成了“導(dǎo)演”，孩子活動中的自由自主就會失去，創(chuàng)造性也會隨之丟失。如何在活動中做到有效引導(dǎo)，適度“放開”“放手”，達到“無教而教”的根本？從今天的活動中，我們工作室努力做了這樣的嘗試。今后，我們還將進一步加強對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的認識，把其中的觀念統(tǒng)一并融入當(dāng)前的活動實踐中來。三是推廣幼兒的“似學(xué)非學(xué)”。推廣幼兒的“似學(xué)非學(xué)”，無邊界無束縛的學(xué)習(xí)環(huán)境最為重要，它可以為幼兒自主學(xué)習(xí)、主動探索提供更多的機會，使幼兒有可能通過自己的方式，按照自己的學(xué)習(xí)進程參與進來，讓幼兒在參與中富有激情，在激情中收獲快樂與發(fā)展。

附：工作室送教簡案

小班數(shù)學(xué)游戲：摘蘋果

游戲目標：

1.能手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的物體，并能按數(shù)取物，體驗游戲活動的快樂。

2.感知和區(qū)分大小、顏色，學(xué)習(xí)將蘋果按顏色、大小分類擺放，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。

游戲準備：

蘋果園情景，游戲課件，大小、紅綠果籃若干，《郊游》、《樹上許多紅蘋果》音樂等。

游戲過程：

一、導(dǎo)入——進果園

師：“哇！這么大的地方，你們看到了什么？”

幼兒自由觀看，教師隨機引導(dǎo)。

（幼兒自由說出：有×××，有許多蘋果樹，有紅蘋果、綠蘋果，大蘋果、小蘋果……）

師：“寶貝們，蘋果熟了，請你們摘蘋果，好嗎？”

二、游戲——摘蘋果

幼兒按要求采摘，教師隨機記錄。

？摘1個紅蘋果，1個綠蘋果。

？摘1個大蘋果，2個小蘋果。

？摘5個蘋果，其中2個大蘋果，3個小蘋果。

三、操作——分蘋果

？大的紅蘋果放在大的紅籃子里。

？小的紅蘋果放在小的紅籃子里。

？大的綠蘋果放在大的綠籃子里。

？小的綠蘋果放在小的綠籃子里。

四、品嘗——享受快樂

（出示一盤洗凈切好的蘋果）

師：“好脆好甜的蘋果呀，你們想不想嘗一嘗？”師：“原來幫助別人是一件這么快樂的事情啊?！睅煟骸皶r間不早了，我們要回去了，寶寶們走吧！”

大班語言游戲：猴子學(xué)樣

游戲目標：

1.在寬松的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)完整地表達和復(fù)述。

2.與同伴合作、友好地共同游戲。

游戲準備：

1.熟悉《猴子學(xué)樣》故事及兒歌：張老漢喜洋洋，挑著草帽上山岡。山岡上面有群猴，看見老漢在乘涼。拿起草帽頭上戴，這個樣子真好玩，真好玩！

2.排演好“張老漢挑著擔(dān)子上山岡”的情境演出。

3.活動PPT、各色帽子若干（每種顏色一頂）、轉(zhuǎn)盤。

游戲過程：

一、說說做做：引入主題

1.回顧故事《猴子學(xué)樣》：“學(xué)樣”什么意思？

2.師幼玩猴子學(xué)樣的游戲（學(xué)動作、表情等）。

二、編編說說：學(xué)做猴王

1.提高要求，學(xué)樣句子：猴王根據(jù)圖片要帶小猴子們學(xué)說一句話。

2.出示圖片：示范根據(jù)圖片說一句話。

3.設(shè)想：如果你是猴王，你會讓小猴子們學(xué)什么？鼓勵幼兒和同伴一起想一想、說一說、做一做。

4.出示一頂草帽，利用傳帽子方式產(chǎn)生猴王，進行游戲。

三、玩玩演演：猴子學(xué)樣

1.創(chuàng)設(shè)情境：配班老師扮演張老漢挑著帽子上山岡，放下草帽去休息。

2.討論：許多帽子怎么分配？如何區(qū)分猴王？

教師引導(dǎo)幼兒商定帽子的取放、猴王的區(qū)分、新猴王產(chǎn)生等方法。自主游戲數(shù)次。

3.情境結(jié)束：張老漢醒來了，帶領(lǐng)“小猴子們”做伸手、搔腦袋、扔帽子動作，挑著草帽擔(dān)子下場，結(jié)束游戲。

四、編編想想：拓展結(jié)束

鼓勵幼兒創(chuàng)新游戲，把游戲變得更好玩！