探究體驗式學習在小學數學教學中的應用

肖茜勻

摘 要：本文主要對體驗式學習在小學數學教學中的應用進行分析，并以當下體驗式學習的發展現狀為根據，從體驗式學習、體驗式學習在小學數學教學中的應用等方面進行深入研究與探索，主要目的在于更好地推動體驗式學習在小學數學教學中的應用的發展與進步。

關鍵詞：探究式學習 小學數學教學 應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0170-01

新課改對學生的素質教育狀況越來越重視，其中主要以提升其綜合性為學生未來的發展方向。小學數學教師應該通過科學手段完善教學方法，提高學生綜合素質能力。因此小學數學教師應將體驗式學習方法融入到小學數學教學中，在提高學生學習積極性的同時，進一步提升學生的學習質量。

1 體驗式學習的涵義及意義

所謂體驗式學習就是教師利用科學的方法將數學教學進行優化，使其成為學生熱愛學習、探究學習樂趣的切入口，同時通過這種教學模式讓學生在學習過程中主動發現、提出、研究各種問題，進一步提高學習數學的樂趣。通過探究式教學可以較高的提升學生的自主學習能力與數學學習意識，提高學生的學習質量。同時由于學生年齡較小，對各種新奇的事物充滿著好奇，因此教師利用體驗式學習方式對學生進行教學，在提高學生自主學習能力的同時，還能讓學生通過多層次與多元化的方法對相關問題進行分析，更好地發現適合自己的解決方式，使學生真正的了解到數學學習中的各種樂趣，并在一定程度上對學生建立良好的價值觀、人生觀等產生積極的影響，進一步提高學生的綜合素質能力。

2 體驗式學習在小學數學教學中的應用策略

2.1 體驗式學習在實踐教學中的使用

小學數學教師在教學期間，應該通過科學的方法對學生進行合理的實踐教學，使學生更好地掌握所學的數學知識。教師可以使用新奇的教學方式提高學生學習在積極性，并引導學生進行自主學習，計劃合理的實踐教學內容，讓學生在實踐中對所學的知識進行使用，使學生充分了解與掌握數學學習中的重要知識。

例如，教師在對《簡單的計算》進行教學時，教師可以先出一道簡單的計算題，讓學生對之前所學習的內容進行回憶并對該計算題進行解答。在所有學生解答完畢后，教師讓每個學生說出在解答時遇到的各種問題，并將相關問題進行融合以此為根據進行科學的教學，讓學生將正確的做法與自身的做法相比較，找出自身中存在的問題。

2.2 體驗式學習在情境教學中的使用

在小學數學教學過程中由于學生年齡的特殊性，自身的想法與注意力經常會受到各種因素的影響，致使學生在數學學習過程中經常出現注意力不集中等問題，降低了自身的學習質量。數學知識具有較強的抽象性，學生沒有形成較強的邏輯思維能力，導致其對數學知識進行學習時經常感到困難。同時數學教學模式相對較少、概念性知識相對較多等一系列原因進一步提高了學生的學習難度。所以要對這些問題進行解決，小學數學教師應該對傳統的教學模式進行完善，通過體驗式教學模式的使用，使自身的教學環境輕松與愉快，并將自身的教學目標與實際生活進行充分的融合，使學生在體驗中對數學知識進行學習，提高學生的學習興趣。

例如，教師在對《數一數》進行教學時，教師可以根據實際教學條件準并相應數量的鉛筆、水果等，在課堂教學中讓學生進行角色扮演，鉛筆、水果等數量進行了解，期間一定要讓每一個學生都積極的參與其中，并對數數結果正確的學生進行合理的獎勵。在安排的情境模式時，教師應該對學生的理解能力進行充分的掌握，使情景模式與實際實際生活具有較強的聯系性，進一步提升學生的學習質量。

2.3 體驗式學習在探究式教學中的使用

在新課程改革實施過程中，真正的確定了學生在學習中所占的正確位置，因此，小學數學教師在教學時應該正確的認識到學生在學習中的真正位置及其帶來的積極作用。由于學生年齡的特殊性，自身的分析能力發展還不成熟，因此，數學教師應該根據學生的相關情況對自身的教學模式進行優化，通過探究式教學模式對學生進行教學。同時還應該利用科學的方法加工體驗式學習與探究式教學模式相融合，更好地提高學生的知識儲備量。

例如，教師在對《加減混合》進行教學過程中，教師在課前可以先在紙片上寫出一些相關的加減問題，在課堂中發到學生手中，讓學生對相關的問題進行解答，并讓學生在解答問題時找出相應的規律性，對加減混合的相關知識進行初步的了解，最后教師在對《加減混合》中的相關知識進行詳細的講解。學生在自己對相關問題進行探索過程中，可以更好地對學習的內容進行了解，提升自身的自主學習能力。在這種教學環境中，學生一直具有較強的學習主動性，并在對問題進行分析過程中，形成良好的思維方式。

3 結語

綜上所述，隨著新課改的逐漸深入，人們對小學生的相關需求逐漸提升，傳統的教學方法已經不能適應新的教學環境。因此，小學數學教師應該利用科學的方法，將體驗式學習方法在情境教學、實踐教學中進行使用，在提高學生自主學習能力的同時，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 周新聞.體驗式學習在小學數學教學應用的探究[D].內蒙古師范大學，2011.

[2] 孫金梅.探究性學習在小學數學課堂教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2014（10）.endprint