“互聯網+”時代的藝術設計教育探討

王一凡

摘 要：隨著科學技術的迅猛發展，我們的生活發生了翻天覆地的變化。科學技術日新月異的飛速發展，使我們迎來了信息化、大數據時代。我們的日常生活被互聯網所覆蓋。互聯網已走入千家萬戶，互聯網的普及誕生了一些新興行業，因而，如何在“互聯網+”時代發展藝術設計教育，這無疑對其提出了一項新的課題。

關鍵詞：“互聯網+”；現狀；融合教育

中圖分類號：G642.0；J50-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0267-01

隨著互聯網的應用與推廣，我們迎來了“互聯網+”的時代，這一時代在很大程度上改變著我們的生活方式和社會交往方式。但這也對藝術設計教育提出了新的挑戰，如何讓藝術設計教育更好的融入這一時代，并運用互聯網更好地發展，這無疑是一項巨大挑戰。

一、“互聯網+”時代的概述

1.“互聯網+”的產生。如今，我們生活在“互聯網+”的時代，互聯網的普及產生了一些新興行業，如“互聯網+美食”=大眾點評，“互聯網+引擎”=金山毒霸，“互聯網+交流”=陌陌，“互聯網+物品”=京東等。“互聯網+”，是社會經濟發展中的一種新態勢。

2.“互聯網+”的概況。“互聯網+”這一模式在工作中的運用，主要是通過云計算、大數據、物聯網等新技術型方式來開展的。通過借助互聯網，來實現對信息收集、數據分析、信息處理等方面的工作，從而來滿足各行各業的需求，更好服務民眾。隨著“互聯網+”的普及，推動APP進入高峰發展模式，很大程度上改變了我們的生活，為我們的生活帶來了極大的便利。如服務業中的餐飲業。商家為了擴充市場，高質量地滿足消費者的需求，只需讓顧客下載一個APP，如餓了么、美團外賣等，便可實現在實現在室內點餐的愿望，縮短了顧客因吃飯需耗費時間行路的問題，方便又快捷。“互聯網+”時代的到來，也滋生了一批新興行業，如快遞員、物流公司等。這種模式，很大程度上解決了民眾創業難和就業難的問題，促進了產業結構優化升級，從而使我們真正意義上進入到新經濟發展領域中。

二、我國藝術設計教育的現狀

1.以傳統講授模式為主。我國藝術設計依舊以課堂講授為主，這種方式不能很好的調動學生學習的積極性，更不能激發學生的創造性，從而使學習效果達不到預期的目標。老師與學生之間的互動參與不能很好的結合起來，不能充分發揮學生的主體作用，不利于學生在工作中設計出比較優秀的作品。

2.教學方式中沒有做到與時俱進。老師在教學中依舊以傳統教學方式為主，更多的是選擇板書而不是用多媒體等現代科技方式代替。有些老師觀念相對較落后，不懂得與時俱進，這在藝術設計教育上不利于教育的發展，在很大程度上對教育發展起阻礙作用。在人才培養方面，相應地也很難培養出與社會發展相配套的人才，從而阻礙了藝術設計事業的發展，不利于我國社會進步。

3.不注重對學生實踐能力的培養。藝術設計教育，在目前來看，依舊以理論教學為主，忽視了學生社會實踐能力的培養。這種教學模式，不注重學生動手操作能力，與社會提出的創新型理念背道而馳。不利于學生綜合素質的提高。因而，在互聯網盛行的今天，學校教育應更多地注重培養學生的創新能力、社會實踐能力，提高專業技能的培養，并使學生樹立健全的人格，使學生朝著專業型、技能型、創新型、綜合型方面發展，從而在設計領域，更好地為設計事業做出自己應有的貢獻。

三、互聯網與藝術設計教育相結合的融合發展模式

1.運用互聯網思維實現教學互動。在藝術設計教育中，可以應用“互聯網+思維”=互動，這一模式，把互聯網的思維營應用在課堂教學中，互聯網思維中包括充分發揮主體作用的思維模式，因而把這一模式運用到設計教育中，可以調動學生的參與性，師生的互動性，從而使學生在互動中學到知識，并加深對知識的理解，從而使教學達到事半功倍的效果。

2.把互聯網應用到藝術設計教學中。教育能否真正起到教化人的心靈的作用，教師發揮著關鍵性作用。一方面，教師能力的提高來自于自身對知識的理解及滲透能力，另一方面則來自于學生對老師授課的評價。這一評價系統的開展，可以讓學生借助互聯網實現對老師的評價，省時省力，節約紙張，提高效率，一定程度上具有保密作用，從而使學生進行真實的評價，促使老師不斷改進教學模式，繼而提高教學質量。

3.運用互聯網，提高學生實踐、創新能力。藝術設計教育，要求老師要與時俱進。在對學生培養方面，要使學生借助互聯網，提高動手操作能力，鼓勵學生借助互聯網完成藝術設計，從而提高學生實踐能力和創新能力。讓互聯為人類更好的服務。

四、結語

今天，我們生活在一個互聯網盛行的時代，因而，為使藝術設計教育更好地發展，必須與互聯網發展相融合，教學方式和教學理念都要不斷與時俱進，不斷進行創新，從而使科技更好地為教學服務。

參考文獻：

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[3]張娜娜. 論"互聯網+"時代的藝術設計工作室教學模式——以視覺傳達設計為例[J].藝術科技， 2016（04）.endprint