班級(jí)管理小竅門

張紅梅

摘 要：班級(jí)管理決定著班級(jí)的班風(fēng)班貌、學(xué)生的綜合成績，尤其對(duì)學(xué)生性格的形成有很大影響。一個(gè)班集體，就是一個(gè)大的家庭，學(xué)生性格各異，受教育背景也不同，怎樣才能管理好班集體是對(duì)班主任的挑戰(zhàn)。作為班主任，我們要像愛自己的孩子一樣愛每一個(gè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 班風(fēng)班貌 班主任

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0107-01

班級(jí)管理決定著班級(jí)的班風(fēng)班貌、學(xué)生的綜合成績，尤其對(duì)學(xué)生性格的形成有很大影響。

一個(gè)良好的班級(jí)必須具備以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）學(xué)生嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生守則》、學(xué)校及班級(jí)規(guī)定的各項(xiàng)管理措施；（2）學(xué)生思想上進(jìn)、學(xué)習(xí)刻苦，能按老師要求完成課業(yè)學(xué)習(xí)，取得理想成績；（3）學(xué)生尊敬師長，以班級(jí)為家，以同學(xué)為兄妹，互敬互諒，富有班集體責(zé)任感。總之，一個(gè)良好的班集體，無論在學(xué)校的班級(jí)量化、教學(xué)評(píng)比、還是各項(xiàng)競賽活動(dòng)中，都能名列前茅。

每次接到新生，面對(duì)幾十張新面孔時(shí)，班主任如何才能管理好班集體呢？作為一名老班主任，在二十年的班級(jí)管理中，我積累了一些小技巧，和大家分享一下：

1 班主任要引導(dǎo)學(xué)生確定自己的位置，端正自己的態(tài)度，激發(fā)他們的主人翁責(zé)任感

班主任是班集體的“管家”。每接手新的班集體，筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我介紹時(shí)都會(huì)說：“在這個(gè)班集體中，你們是小主人，我是你們的‘管家，作為主人，你們有義務(wù)管好咱們班，我是為你們服務(wù)的。”從開始就引導(dǎo)學(xué)生確定自己的位置，端正自己的態(tài)度，激發(fā)他們的主人翁責(zé)任感。

2 班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率

班主任的魅力不僅是講課好，更能影響學(xué)生的是人格魅力。當(dāng)同事羨慕學(xué)生和我親時(shí)，我開玩笑說：“我是魅力教學(xué)。”這或許就是教育的真諦。班主任的言行潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生。作為班主任，要求學(xué)生不遲到，自己就得做到不遲到；要求學(xué)生認(rèn)真聽課，自己就得認(rèn)真講好每一節(jié)課。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師無比佩服時(shí)，老師的話就顯得神圣了。認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任就能帶出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，班主任一定要注意塑造自己在學(xué)生面前的形象，我們就是學(xué)生成長的榜樣。

3 學(xué)生的責(zé)任感關(guān)系班集體管理的好壞

往往聽班主任和科任老師談?wù)撃硞€(gè)調(diào)皮學(xué)生時(shí)說：“我上課時(shí)他特別聽話。”我不認(rèn)同這樣的說法，學(xué)生紀(jì)律確實(shí)與科任老師有密切關(guān)系，但班主任的作用是最關(guān)鍵的，與我同班的老師都感覺上課很輕松。

那么，如何使學(xué)生做到表里如一呢？班主任能對(duì)學(xué)生了解透徹，細(xì)到絲毫，學(xué)生也就不會(huì)有僥幸心理了。可班主任不能二十四小時(shí)實(shí)時(shí)監(jiān)控吧，這就需要“小主人”發(fā)揮作用了。健全、負(fù)責(zé)的班干部團(tuán)隊(duì)能讓班主任輕松無憂，但往往存在班干部不作為或沒影響力現(xiàn)象，此時(shí)班主任需做到兩點(diǎn)：（1）不要給班干部任何優(yōu)越感。我對(duì)班干部要求非常嚴(yán)格，我告訴他們當(dāng)班干部是一種責(zé)任、一種鍛煉，既然同學(xué)們信賴，就要處處嚴(yán)格要求自己。只有起到示范作用才會(huì)有威信。我對(duì)同學(xué)們說：“班干部犯錯(cuò)或不負(fù)責(zé)任，我會(huì)毫不留情地批評(píng)。”這樣給同學(xué)們一種公平感，也使班干部產(chǎn)生敬畏，從而努力做好自己，盡力做好自己負(fù)責(zé)的事情。（2）給班干部樹威信。這與前者并不矛盾。我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)班干部就代表班主任，如果我不在時(shí)，班干部就是”小班主任“，學(xué)生必須尊重班干部，他們會(huì)把學(xué)生的違紀(jì)情況真實(shí)記錄給我。剛?cè)氚鄷r(shí)，有的班干部懦弱些，不敢記調(diào)皮學(xué)生，也有調(diào)皮學(xué)生罵班干部。如果班主任不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做思想工作，時(shí)間稍長，班風(fēng)就歪了，班干部就成了擺設(shè)，于是紀(jì)律亂了，事故頻發(fā)，班主任也會(huì)焦頭爛額。我每接手一個(gè)新的班集體，都會(huì)在一兩個(gè)月內(nèi)定規(guī)矩、樹班風(fēng)。對(duì)班干部分工細(xì)致，要求嚴(yán)格，又給予極大的支持和鼓勵(lì)。我所帶班級(jí)，班干部盡職盡責(zé)，每天都向我匯報(bào)情況，我會(huì)在每天利用幾分鐘時(shí)間總結(jié)前一天的情況，及時(shí)表揚(yáng)和批評(píng)。班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)也就濃了，我班學(xué)生無論哪個(gè)老師上課，課堂紀(jì)律都非常好，即使上自習(xí)課，教室里也都安安靜靜，學(xué)生都能自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就算個(gè)別成績較差的學(xué)生，也不會(huì)發(fā)出聲音打擾其他同學(xué)。在班級(jí)管理的過程中，學(xué)生懂得了什么是尊重，什么是責(zé)任，培養(yǎng)了自我控制能力。

4 教育學(xué)生要寬嚴(yán)有度、“恩威并施”

高中生思想獨(dú)立，又處于叛逆期，所以，難免會(huì)違紀(jì)，班干部的記錄本上總會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)幾個(gè)人的名字。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的處理，我經(jīng)常是雷聲大，雨點(diǎn)小。在公布紀(jì)律時(shí)，我會(huì)規(guī)定學(xué)生違紀(jì)多少次就叫家長、回家反省等制度，但班干部總結(jié)出違紀(jì)次數(shù)多的學(xué)生時(shí)，我會(huì)先單獨(dú)做工作，曉之以理，動(dòng)之以情，然后在班上征求同學(xué)意見，能否再給他一次機(jī)會(huì)，在一個(gè)思想健康的班集體里，善良的孩子們自然就同意給他機(jī)會(huì)。這樣，違紀(jì)學(xué)生體會(huì)到的是老師和同學(xué)的諒解、寬容，是集體的溫暖，他在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)自覺約束行為，不做對(duì)不起老師和同學(xué)的事情。學(xué)生在寬松的環(huán)境中成長，必然會(huì)形成寬容、大度的性格。

一個(gè)班集體，就是一個(gè)大的家庭，學(xué)生性格各異，受教育背景也不同，怎樣才能管理好班集體是對(duì)班主任的挑戰(zhàn)。作為班主任，我們要像愛自己的孩子一樣愛每一個(gè)學(xué)生：對(duì)每個(gè)學(xué)生都用寬容的眼光去看，都用欣賞的語言去激勵(lì)，都用家長的關(guān)愛去呵護(hù)。在這充滿愛的環(huán)境中，他們都能理解老師的教育，都能努力做好自己。

教師是人類靈魂的工程師。這并不是高帽子，在孩子的成長過程中，教師不僅傳授知識(shí)，更影響他們?nèi)绾巫鋈恕Ｓ绕涫前嘀魅危覀円幸活w博愛、善良、寬容、公正的心，用自己的嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、一絲不茍去影響那些單純而復(fù)雜的孩子，指引他們走出無悔的人生。

既然選擇了教育，我們就要負(fù)起責(zé)任，每個(gè)孩子的背后都有期盼的家庭；既然選擇了班主任，我們就要挑好重?fù)?dān)，每個(gè)孩子的成功背后都有我們的身影。endprint