初中語文作文教學困境及對策分析

徐蕊蕊

摘 要：本文以初中語文作文教學為重點，在分析其目前困境的基礎上提出幾點針對性的策略，希望能夠解決目前初中語文作文教學的瓶頸，提高初中語文作文教學質量。

關鍵詞：初中語文 作文教學 困境 對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0061-01

語文教學中的作文教學，一直都是教學中的重點與難點。目前很多教師在新課程語文教學改革中采取了各種各樣的方法解決作文教學問題，但是效果一般。想要提高初中語文作文教學質量，只有在了解了其目前的困境的基礎上采取一定的措施才能夠達到目的。

1 初中語文作文教學困境分析

分析目前初中語文作文教學的現狀，可以發現由于作文教學與語文其他講授課的差異，導致教師需要耗費更多的時間進行教授，包括素材的挑選、立意的確定等等，學生寫完之后還要進行評價。比其他教學耗費的時間、耗費的精力要更多。從作文的課堂教學來看，很多學校并沒有將作文教學作為一門單獨的課列在課表上，作文教學的安排過于隨意。語文教師在批改作文的過程中需要考慮到審題、選材、立意、語言組織等，批改起來也有一定難度[1]。教師只能將學生中的典型問題提出來，而且還要考慮到學生的寫作積極性。教師如果對班級中每個學生的作文都進行全方面的批改又很容易耗費時間，教師在講評時面面俱到，什么問題都涉及到什么都不能有效解決。面對這種情況如果不采取積極有效的策略解決這些問題，突破現有困境，初中語文作文教學可能很難有進步。

2 解決初中語文作文教學困境的策略

2.1 靈活應用多種新穎教學方式

在作文教學中，可以采用多種教學方法，例如情境教學法、體驗式教學法、探究式教學法等。情境教學法可以是教師創設情境也可以利用像多媒體教學來完成。體驗式教學法能夠激發學生的情感[2]，也能夠激發學生的寫作興趣，對培養學生的創造性思維有一定積極意義。探究式教學法給予了學生一定的驅動力，讓學生在好奇心的驅使下去完成任務，教師在這個過程中作為一個引導者與參與者，更多的是將學生的主體地位發揮出來。

例如，某教師在進行八年級下冊第四單元中《口技》的教學之后，要求學生寫一篇關于口技的文章，該教師采用探究式教學法引導學生收集口技的相關資料，將班級學生分為ABCD四個小組，A小組收集口技的歷史資料，B小組收集口技與民俗文化相關的資料，C小組收集口技與文學相關的資料，D小組收集口技的資料，然后讓學生在自主、合作、探究的教學模式下學習到關于口技的比較全面的知識。

2.2 開發出貼近學生生活的寫作教材

面對學生寫作的困境，教師應該在教材內容的基礎上適當開發出不同年齡階段的寫作教材，主要以貼近學生生活為主。這種方式學生更加容易獲得寫作靈感。

例如，在蘇教版初中語文七年級下冊第二單元《童年趣事》中，《從百草園到三味書屋》《月跡》《三顆枸杞豆》《我們家的男子漢》，這些都是學生們比較熟悉的話題，學生在成長的過程中也肯定有很多成長中的趣事，在完成課文教學后，教師同樣可以以《我的童年趣事》為主題讓學生自由發揮。在蘇教版初中語文八年級上冊第三單元中重點都是講的親情，在講授的過程中教師可以適當引導學生去深入思考與父母之間的親情關系，并將其中的點滴記錄下來，作為寫作的素材。

2.3 積極發揮出作文訓練的積極意義

目前很多的作文教學都是在課堂上開展，教師主要采取的方式就是對學生進行指導。由于課堂時間的有限，很多教師對將更多的精力放在學生寫作思路的啟發和寫后存在的問題分析兩個方面。這個過程中教師如果還采取傳統的理論講解方式是無法激發學生寫作熱情的。教師為了能夠激發學生寫作積極性，在日常語文教學的過程中將作文教學滲透其中[3]，要求學生每一周寫一篇周記或者隨筆。這種方式能夠促進學生自己去觀察生活中的事物，體會其中的情感，對生活進行感悟。

例如，蘇教版初中語文七年級上冊第四單元的寫作是觀察和描寫景物的特點，某教師為了做好學生寫作的鋪墊工作，在進行第四單元《春》《三峽》《濟南的冬天》《夏》的教學過程中，重點向學生闡述了作者在描寫景物、風景的過程中主要采用的一些手法，其中的精妙之處。還有教師利用現代多媒體技術，在進行寫作教學的過程中將各種音樂、圖片、動畫、影視等手段展示在學生面前，通過這種手段強化學生感知，提供給學生多樣化的外部刺激，這種加深學生對實鏡感受和理解的方式有效彌補了學生在實際生活中的經驗缺失。

3 結語

面對初中語文作文教學中的困境，教師需要積極主動的采取各種措施，幫助學生克服畏難情緒的同時靈活運用各種先進的教學手段，在這個過程中不斷開發出貼近學生生活的寫作素材，并積極發揮出作文訓練的積極意義，有效提高學生的作文水平。在今后的教學工作中，教師還可以考慮實現作文教學模式的多樣化、評價的多樣性等方面進一步提升作文教學質量。

參考文獻：

[1] 宋勝克.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教育教學論壇，2013，08：85-86.

[2] 李凌嵐.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊，2015，09：202.

[3] 錢秀俐，錢竹倩. 淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，04：100.endprint