小學語文良好課堂氣氛的營造

陳玉紅

摘 要：良好的課堂氛圍是小學生學習各科知識的必要基礎，尤其是小學語文課程，一般小學生普遍認為語文課程較為枯燥，不容易引發小學生的學習興趣，因此，營造一個健康和諧的課堂氛圍對于幫助小學生學習語文知識有著至關重要的作用。在新課程標準要求下更需要通過營造良好的課堂氛圍，從而使學生對語文學科產生濃厚的興趣，從而開展自主的學習，本文從如何營造良好的課堂氛圍的角度出發，分析了營造小學語文良好課堂氛圍的一些方法。

關鍵詞：小學語文；課堂氣氛；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.025

語文是一門基礎課程，而小學剛好是小學生身體素質快速成長的重要階段，這一時段的小學語文教學容易被一些外界因素所影響，導致學生沒有較高的學習興致，認為語文課程很枯燥容易被其他事情影響。因為受到這些原因的干擾，所以，只有營造良好的小學語文課堂氣氛才能更好地進行語文課程的教學。語文教學的過程中，教師可以通過一些有趣的情境教學方式，建立良好的師生關系，在課堂教學中使用一些生動有趣的教學語言，設計有趣的課堂作業等方面去營造一個健康向上的課堂氛圍，激發學生的學習積極性，讓學生能夠主動投入到語文學習中來。

一、建立良好的師生關系

由于小學生的性格特點，總是認為教師是嚴肅的不可接觸的，尤其是低年級的小學生，在這一心態的作用下，小學生會普遍認為教師是高高在上無法溝通的。所以要想營造一個良好的語文課堂教學氛圍，就應該建立一種健康和諧的師生關系，讓教師成為學生的朋友，把學生和教師放在一個平等的關系上，只有學生和教師不再有距離感的時候，學生才敢于去表達自己的思想，教師也便于依據學生的思想，更好地開展語文教學，只有學生對語文學習充滿熱情，才能更好地投入到語文學習中來。想要建立一種和諧良好的師生關系，首先學生與教師之間要做到尊重對方，尊重是一切溝通的前提。舉個例子來說吧，假如教師在開展教學活動的時候，可以先與班上的學生溝通一下，充分掌握學生的語文水平和學生的訴求，根據學生的實際情況再合理的安排語文教學課程，如此一來學生能夠對老師產生新的看法，有利于營造和諧的課堂氛圍。要想在師生之間建立一種良好的關系，教師還應該做到與學生多溝通交流，比如，在課前教師主動找學生去了解學生的愛好之后，可以與學生進行一定的語文課程的游戲，拉近學生與教師之間的距離，在這樣的教學氛圍下學生在學習語文的時候才會保持飽滿的熱情。因此，拉近師生間的關系，對于在語文課堂中營造一個和諧的教學氛圍是有很大幫助的。

二、采取情境教學方式

情境教學法現已被廣泛應用到小學的各門學科的教學中了，在小學語文授課過程中合理運用情境教學法對于營造良好的課堂氛圍也有良好促進的效果。小學語文教師在授課前先做好準備工作，利用課余時間與學生多加溝通，掌握學生的一些想法和愛好，然后以此作為出發點進行情境的創設。通過使用情境教學法，營造一個輕松有趣的教學氛圍，更加有利于調動學生對于語文學習的主動性。比如，我們在學習《小松鼠找花生》這篇課文的時候，可以組織學生根據課文內容進行情境表演，讓學生積極舉手參與到情境表演中來，針對課文中的小松鼠的心理描述，讓學生通過情境表演來營造這樣的一個情境，小松鼠每天都來看花生，發現花生的花瓣都落光了，也沒長出花生來，于是，小松鼠猜想是不是花生被別人摘走了呢，那么花生到底去哪了呢？讓學生從這段表演和對白中，了解到文章主要講解的內容是什么，讓學生全程參與到文章所創設的故事情境里，這樣一來不但可以有效地提高學生對語文的興趣，還能幫助學生加深對課文的理解。因此，適當的采用情境教學法，有利于營造良好的語文課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，有效提高小學低年級語文的教學質量。

三、使用生動的教學語言

在小學語文的教學過程中使用生動有趣的教學語言，更能將學生帶入到課文的意境中去，感受語文的魅力，在小學語文的教材中不乏生動形象的課文，對于這類文章，教師采用生動性的教學語言，有助于帶動學生的思緒引導學生沉醉在文章的意境里，從而更加深刻地理解文章的教育意義和內涵，同時，在教學過程中，教師使用生動有趣的教學語言可以使枯燥無趣的學習過程變得更加有趣，使課堂氛圍更加具有感染力，創造出一個輕松愉悅的教學氛圍，讓學生能夠在這樣的氛圍內學習知識，充分調動起學生的學習積極性，取得更好的學習效果。比如，在學習“回”這個字的筆畫時候，有些學生總是把“回”字的筆畫順序寫錯，習慣先寫外邊的口字，然后在外邊的口字里再寫一個小的口字，其實這種筆畫的書寫順序是錯誤的，教師在糾正的時候就可以使用生動有趣的教學語言，引導學生思考：“大家誰穿衣服是先穿外衣再穿里邊的衣服？沒有吧，那么寫字也是一樣的，筆畫順序不能亂。”通過使用生動有趣的教學語言，能夠有效地營造良好的課堂教學氣氛。

四、設計有趣的課堂作業

當代小學生不僅在課堂學習知識，還面臨著課下堆積如山的課下作業，面對大量的課下作業，大多的學生心里肯定是反感的，以這樣一種情緒去做課下作業不僅無法起到鞏固課堂所學知識的目的，還會使學生失去學習的欲望，喪失學習興趣，這樣的后果是十分嚴重的，因此我們要改變這一現狀，課下作業不能以量取勝，而應該注重增強課下作業的趣味性，讓學生打心里愿意去完成這項作業，激發學生對作業的興趣，喚起學生的學習欲望。比如，我們在學習《操場上》這節課時，可以結合課堂內容，給學生布置一項這樣的課下作業，利用課下時間去完成打球和丟沙包等體育活動，讓學生在玩的過程中就完成了作業。每個學生都有自己的思想，通過課下作業的延伸，讓學生可以學以致用得到鍛煉，還可以在完成課下作業的過程中獲得快樂，既有利于營造良好的課堂氣氛，還喚起了學生的學習興趣。

五、結語

總之，通過營造良好的教學氣氛，能有效地提升教師的授課質量，普通的課堂教學不能實現這么好的教學效果，所以，我們在小學語文的授課過程中要注重營造和諧的課堂教學氣氛。通過營造和諧的課堂氛圍讓學生能夠參與其中，不斷改善教學方式，激發學生的學習興趣，增加課下作業的趣味性，喚起學生主動學習的欲望，最后通過一系列的實踐活動，將課堂中學到的知識學以致用。學生學習語文課程的興趣被激發之后，就能更好地開展課堂教學，提高學習效率。

參考文獻：

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[2] 李敏.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].學周刊，2015（5）：80.endprint