淺談合作學習在高中語文教學中的應用

馮靜

合作學習主要是以學生為核心的教學活動，通過小組之間的互相協作、互相幫助，最終完成學習任務。在現代教學過程中，很多教師都喜歡采用這種教學方式，因為它是一種富有創造性和激勵性的學習方式，可以讓學生更快地融入到課堂學習中，將被動學習變為主動學習。再加上語文本身就是有著豐厚文化的一門學科，很多知識的學習僅僅靠學生自己是遠遠不夠的，必須依靠小組之間合作學習。當然，在開展小組合作學習的過程中，教師要做好引導，協助學生高效地完成教學目標，讓學生在快樂中學習，進而提高教學效率。下面我將根據我的教學經驗簡單談幾點合作學習在語文教學中的應用策略。

一、教師要積極轉變角色，改變傳統教學方式

我們都知道，在傳統的教學過程中，教師是整個課堂的主角，所有的課堂活動都是由教師一個人在主導，而學生只是被動地在學習，經過證明我們可以發現，這種教學方式不僅不會讓學生真正學到知識，甚至還會讓學生對學習失去興趣。因此，在合作教學的模式下，教師應該轉變角色，改變傳統的教學觀念，把課堂留給學生，教師只需要起到一個引導作用就可以，并適時參與到學生的合作交流中，讓學生充分發揮自己的主觀能動性。

比如，《江南的冬景》是一篇散文，作者主要是借助江南的冬景來寄托自己的情感。在授課過程中，為了讓學生積極參與到課堂中來，教師可以采用提問的方式。師：請同學們仔細閱讀課文內容，小組之間進行合作，討論以下幾個問題。1.在《江南的冬景》中，我們感受到，作者心目中的江南冬天很好，閱讀之后，你能夠用哪些具體的詞語來替換這個“好”字？2.作者筆下的“江南”主要指哪些地方？3.為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？4.在做完以上閱讀思考之后，你又發現了江南冬景的哪些美妙所在？學生討論，厘清思路。并派出一名學生進行發言。通過這樣的形式，讓學生們充分融入到課堂的學習中，通過小組之間的相互合作來解決相應的問題，這樣不僅可以提高學生的合作交流能力，還能增進學生之間的感情，以便更好地投入到學習當中。

二、合作學習內容不僅在課堂，還要延伸到課前預習和課后復習

在高中語文的教學過程中，我們應該學會引導學生自主地進行課前預習和課后復習。有人肯定會說：“語文也需要預習和復習嗎？語文是一門很簡單的學科，根本不需要花太多的時間去學習?！逼鋵?，這種思想是錯誤的。學生所學習的任何一門學科都需要做好預習和復習工作。尤其是當教師采用合作學習的時候，如果學生不提前做好預習工作，當教師布置學習任務后，一些學生就會顯得不知所措，沒有辦法投入到學習過程中，有的學生注意力不集中，很容易跑題，或者在課堂中干脆和同學們一起聊天，這樣就浪費了大量的學習時間，失去了合作學習的意義。因此，要想在課堂中順利開展合作學習，就需要學生在課前做好相應的預習工作，當教師講解完了之后，也要做好相應的復習工作，掌握相關內容，以更好地投入到新的學習當中。

比如，《假如給我三天光明（節選）》一文，這是海倫·凱勒的一篇非常著名的文章。 馬克·吐溫說過，19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。身殘志堅的海倫·凱勒不僅以她的人格而且以她的作品，影響了一代又一代人。海倫·凱勒在常人難以想象的困境中，發出了生命的最強音。因此，如果想讓學生對這篇文章了解得更加深刻，首先學生應該對海倫的故事有所了解。這就需要學生在課前做好預習工作，這樣在課堂中進行小組交流的時候，才會有話題談。然后再對這篇文章進行整體的感知。為了讓學生對這篇文章理解得更加深刻，教師在課后還可以給學生布置這樣的作業：請同學們設身處地地設想一下，假如我們遭到了不幸，我們將會有怎樣的心情和態度呢？要真實地反映自己的想法，請以“在我失去了 的時候”為題，寫一篇文章。

三、立足高中語文教學實際，運用多種合作學習方法

通過對高中語文課本的研究我們發現，高中語文教學不同于初中，高中語文教學總結的多，學習的少，理解的多，記憶的少。因此，教師在利用合作模式進行教學的時候，就應該開動腦筋運用多種教學方法。我在教學過程中經常采用的方法有：通過“創設情境”讓學生進行合作，“競賽”的形式讓學生進行合作，通過“做游戲”的方式讓學生進行合作等。這些方法在實際應用中也起到了很好的效果。

比如，《阿房宮賦》一文，這是一篇古文，對于高中生來說，古文的學習屬于特別難的一部分，在文章中會遇到很多生字、詞等。為了讓學生更快地掌握，這時教師就可以采用小組之間競賽的方法，將班里的學生進行分組，每個小組5-6個人，并借助多媒體技術，將需要掌握的字、詞、義展現在課件中，看哪個小組答對的最多，并給予相應的獎勵。通過這樣競賽的方式，不僅可以讓學生快速掌握字詞，還可以培養學生之間相互協作的能力。

總而言之，高中語文教學一直是高中教學中的重點和難點，經過多年的教學總結發現，在高中語文教學課堂中采用合作學習的方式是非常有必要的，它不僅可以提高語文課堂的教學效率，激發學生的學習興趣，而且對于培養學生之間的合作交流能力也是非常有幫助的。

作者簡介：江蘇省鹽城市第一中學語文教師。endprint