培養小學生良好數學學習習慣的策略和方法

雷秀天

【關鍵詞】 學習習慣；閱讀文本；合作探究；積極發言；思考

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0056—01

要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。雖然很多教師都能意識到培養良好學習習慣的重要性，但缺乏全面、深入、可持續的培養策略，下面結合教學實踐，談談在小學教學中培養良好的數學學習習慣的一些策略和方法。

一、培養文本閱讀的習慣

特級大師邱學華提出：“學習是學生自己的事，不通過學生自己的認知，不可能把知識和能力內化為自己的東西。”而自學主要是讓學生看課本，可是當下不少教師上課不用書，看黑板，看大屏幕，看教師的臉，就是不讓學生看書。作為數學教師，必須提高對學生閱讀數學文本的必要性的認識，把數學文本閱讀納入到課堂教學的基本環節，從備課開始，抓閱讀內容，安排閱讀時間，指導閱讀方法，積極探索和優化學生閱讀數學文本的課堂結構。要通過課前預習，精心設計一些預習作業，鼓勵和引導學生回家認真看數學書，包括新課中所涉及的教學例圖、例題、概念、解釋語言、關鍵詞的理解等。同時，要積極開展課外數學文本閱讀活動，包括閱讀數學史話、數學故事、數學課文、教材插圖、教師板書、數學問題等。要經常了解學生課內課外數學文本閱讀情況，及時表揚，不斷鼓勵，讓學生通過大量的閱讀數學文本，開拓視野，提升思考力。

二、培養認真聽講的習慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門，學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。小學生很單純，都愛受表揚，因此課上教師要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，就給予表揚，而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。小學生由于其特殊的年齡特征，其思維以形象性為主，在教學中，教師要注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用直觀教具、課件，多采用情境教學法，吸引學生的注意力，采取多種游戲方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去，久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣

三、培養合作、探究的習慣

新課改積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教師在讓學生進行小組合作學習時，一定要做好充分的準備，合理的安排。小組構建時要對優、中、差學生進行合理搭配，選好組長，組內成員要有角色分工，如設記錄人、監督員、匯報人等，分工明確，人人有責。這些可以通過一段時間的練習定期調換，讓學生從中發展各種能力，從而互相進步。平時要加強組員之間的合作，以優等生帶動學困生，互相幫助、共同進步，同時開展各組之間的監督和競爭，及時表揚、鼓勵，評價一個組時，不是看一個人，而是看組員的共同表現，這樣更大地帶動了全班學生的共同進步。

四、培養大膽發言的習慣

發言需要學生將自己的思考過程用語言表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。要盡量讓每個學生享有公平發言權，讓成績好的學生答難題，中等生答中等題，成績差點的答較容易的題，這樣學生就不會認為老師偏心，老師對每個同學都是真心的，從而促進學生發言的積極性。

五、培養積極思考的習慣

數學是“思維的體操”，如果不積極動腦就不可能學好數學。教師首先要注意激發學生的思考能力，善于提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題、提出問題的良好習慣；其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序地進行思考的習慣 ；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

六、培養認真作業和仔細檢查的習慣

學生在作業中常出現許多不良現象，如寫寫玩玩、心神不定、粗心、錯誤多、依賴家長或抄襲等，這些都嚴重影響了作業的質量。因此，教師在檢查作業時，根據整潔度和完成的速度，用笑臉、哭臉或者星級評價的方式給學生鼓勵；也可以寫一段簡短的寄語，表達對孩子學習的關注和濃濃的愛意；或者貼上小紙條，寫上對學生的建議。同時囑咐家長要配合監督，教師在家長評價的基礎上，結合正確率，再給一個綜合性評價，會更加客觀公正。家長和教師共同參與，更加有利于孩子的進步和良好學習習慣的養成。教學中要讓學生把檢驗作為解題的必要步驟長期堅持下去，逐步養成自覺檢驗的良好習慣。

小學是孩子形成各種習慣的最佳時期。小學生養成良好的行為習慣才能把精力集中在重要的地方，養成良好的學習習慣不僅可以提高學生的學習效率，而且有利于學生的健康發展！培養良好的學習習慣是每位老師義不容辭的責任，只要我們對每一個學生都“不拋棄，不放棄”，相信每一位學生都能形成良好的學習習慣！

編輯：蔡揚宗