淺談小學語文生成性教學的有效性

侯茂俠

摘 要：小學語文生成性教育教學對于學生情感的熏陶起著決定性作用，實現了小學語文教學生成的高效性，在很大程度上提升了教學效果，為學生的性格及情感塑造創造了良好的條件，而且提高了學生感知世界的能力，同時提高了個人的創造力，為教育事業的長遠發展奠定了基礎。

關鍵詞：小學語文；生成性；有效性

隨著課堂教學改革的不斷發展與深入，教師開始注重發揮學生的主體作用，把更多的目光投向學生。因此，在小學語文課堂教學中，教學內容的組織、教學方式方法的選擇出現了許多新的變化。針對上述情況，我們提出的生成性課堂教學是充分發揮師生雙方積極性的教學模式，隨著教學活動的展開，教師與學生的思想和教學文本不斷碰撞，創造火花不斷迸發，新的學習需求、方向不斷產生，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，思考和感悟時有形成，學生獲得了多方面的滿足和發展。

一、生成性教學的內涵和意義

（一）生成性教學有利于思維模式的建立

生成性語文教學是生成性思維模式下產生的教學形態，在教學過程中表現為目標的生成、教學內容的生成以及教學過程的生成，教師根據生成性教學目標制訂生成性教學方案，根據學生的實際情況選擇相應的教學方法。由于生成性教學具有隨機性和靈活性的特點，所以教師要隨時調整教學方式及內容，運用合適恰當的教學方法，使生成性教學理念貫穿于整個教學過程，形成創新型教學模式，適應教育事業人才的需求。與此同時，調動了學生的積極性，而且提高了教學的質量[1]。

（二）生成性教學是人性化教學的體現

生成教學的本質是一種人性化教學精神的體現，隨著教育事業的改革，以人為本的教學理念在教學過程中占有重要位置，所以打破傳統教學模式，不斷地實施生成性教學是培養綜合性素養人才最佳的途徑，讓學生在實踐互動中獨立思考、發揮探索精神及領悟能力，推進了教學方向的發展。

二、生成性教學視角下小學語文教學的特點

（一）提高了教學的高效性及課堂氛圍的活躍開放性[2]

由于生成性教學課堂具有活躍、開放的特點，而且是動態式教學過程，在整個教學過程中，空間與思維都是動態變化的。由于教學環境與教學氛圍制約著教學效果，對教學內容起著催化作用，因此學生不拘泥于傳統教學固定、標準化思考模式，提升了教學空間氛圍的活躍跳動性，讓學生互相交流，自行發表自己的想法與看法，實現了教學模式的動態高效性。

（二）生成性教學模式向多樣化、靈活化方向發展

生成性教學視角在小學語文教學方式上體現得更加靈活以及多樣化，在傳統教學的模式上讓師生站在平等的立場上互相交流、共同探索，展現了人性化教學思想，并且實現了課堂與多媒體教學手段相結合的方式，通過視覺的效果引發學生發散性思維的發揮，激發他們對生活及學習的熱情，啟發學生的學習智慧，提高學生感悟生活的能力，為新型教學方向提供了理論依據，語文教學通過為學生開啟心靈之窗的手段，提升學生的情感境界，促使學生健康快樂成長。

（三）生成性教學增加教學內容的延伸性

小學語文生成性教學是一門動態教學過程，而且具有多元互動的優勢，在豐富教學內容的同時提高教學的效率與質量，而且讓學生更多接受課堂以外的內容。知識是無形的，但是能在日后的日常生活中逐漸滲透，對學生的成長產生深遠影響。由于生成性教學的動態性，教學中必須根據實際情況先采取相應的教學方法與教學手段，督促學生提高知識的吸收力度，豐富語文儲備的同時提高了語文素養。

三、實現小學語文課堂生成性教學的有效途徑

首先，轉變傳統教學模式，結合實際情況積極引導學生，增強學生感悟生活的能力[3]，要實現小學語文的有效性，老師應正確引導學生，調動學生活躍的邏輯思維能力，將課堂內容引入生活實踐中，引導學生將自己的內心情感運用到現實生活中，讓學生從多個角度去看社會，增強學生的感悟感知能力。

其次，尊重和鼓勵學生個性的發揮，由于語文教育是一門靈活性很強的學科，學生不能一味追尋標準化教學方式，避免抑制學生個性的發展。教師應從實際中關心學生，培養學生學習興趣，尋找每一個學生的優點，激發并鼓勵學生，增強他們的學習自信心，引發他們的學習興趣。

最后，將語文教學內容延伸，增加學生的思考空間，將教學內容與實際生活進行適當的銜接，不但延伸了學生的教學知識，而且有利于學生思考空間的發揮。

“生成性”語文課堂教學是新課程改革內容的核心，因為“生成性”語文課堂教學是教學時代可持續發展的產物，“ 生成性” 語文課堂的宗旨是為生成而教， 為生成而學，“生成性”語文教學為教學方向奠定了堅實的理論基礎，引導課堂教學的實踐理論方向，同時為課堂教育帶來了精彩和色彩，讓課堂教育充滿了生命的活力，讓教學課堂與實踐有機結合，讓課堂教學真正互動起來，同時也提高了教師的教學質量與效率。

參考文獻：

[1]劉善斌.小學語文生成性教學的有效性分析[J].都市家教（下半月），2016（11）：240.

[2]金鳳.關于小學語文生成性教學的有效性研究[J].新課程（上旬），2016（8）.

[3]向前名.小學語文生成性教學實踐思考[J].新課程（小學），2016（9）：121.

編輯 孫玲娟