農村小學小班化課堂教學策略探究

錢惠芬

摘 要：農村地區經濟發展比較落后，相對應的教育文化事業與城市地區存在較大的差距。在新時期教育全面發展的背景下，課程改革不斷深入發展，在實踐中農村地區小學小班化教學有其存在的基礎，農村地區學生比較少，教師數量比較少。在新時期農村地區小學小班化課堂教學開展受到高度重視，結合實踐經驗，對這一現象進行簡單的介紹，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：農村小學；小班化；課堂教學；課程改革

小班化教學是教育發展的趨勢，也是新時期教學實際發展的需要。農村地區教育水平相對比較落后，而且受到城鎮化影響，農村地區大多數學生跟隨父母進入城市讀書，只有極少數學生選擇在農村讀書，在此背景下農村地區學生人數比較少，為小班教學的開展打下堅實的基礎。在農村地區小學，小班化課堂教學在開展的過程中取得了一定的成就，但是在具體實踐的過程中也面臨著一些問題，需要我們正視問題，從時代發展中汲取經驗，促進農村地區小學得到健康發展。

一、農村地區小學教學現狀分析

農村地區小學教學在新時期受到高度重視，在調查分析之后我對農村地區小學教學發展現狀作如下分析。

（一）農村地區小學教學發展取得一定進步

新時期社會主義經濟全面發展，農村地區經濟也得到發展，為教育的發展、教學質量的提高打下了堅實的基礎。在實踐中我們發現農村地區小學教學設施得到更新，校園建設得到更新，為學生提供了更高質量的學習環境，教學基礎設施得到完善，體育器材等得到普及，學生的學習環境和氛圍得到明顯提高。同時在課程改革全面深入的背景下，農村小學教學出現了許多新的教學理念和方法，比如說小班化教學模式、合作學習法和自主實踐探究法等，這些內容的出現對于農村小學教育發展起到了十分重要的作用。此外，在實踐中教學輔助性設備得到了豐富和發展，比如說多媒體設備的出現和使用等?？傊瑥恼w上看，農村小學教育得到有效的發展。

（二）農村小學教學存在一些問題

在具體實踐的過程中農村小學教學仍然存在一些問題，這些問題的存在制約了農村小學教學的發展。在實踐中我認為問題主要表現在以下幾個方面。

1.思想落后阻礙教育發展

我們發現在農村地區仍然存在一些錯誤的思想觀念，家長不重視學生的學習，不少學生在小學畢業之后就輟學，甚至有些落后地區的孩子不去上學，到一定年齡之后就外出打工。這些問題都是思想落后的體現。

2.教師綜合素質不符合標準

新時期農村小學發展的過程中，尤其是小班化課堂的推廣，對教師提出了更高的要求。但是我們在實踐中發現農村地區教師的綜合素質不符合標準，甚至有的地區學校的教師沒有教師資格證，不具備教師的專業素質。這些問題的存在制約了小班化教學的發展，影響了農村地區教育的進步。

二、農村小學小班化課堂教學策略分析

農村小學小班化課堂教學在實施的過程中可以從以下幾個方面入手。

（一）加大宣傳力度，掃清思想障礙

在新時期農村小學教學的過程中要首先從思想入手，對農村地區人民、教師進行思想教育，使其認識到教育的重要性。同時要解放教師的思想，在不斷實踐的過程中掃清思想障礙，使其接受新時期新的教學理念和方法，使用小班化教學方法，在實踐中不斷提高教學的質量和效率。

（二）加強重視程度，完善基礎設施

農村小學推廣小班化教學的過程中，學校等相關部門要加強重視力度，為其提供充足的人力、物力和財力支持，在不斷實踐的過程中完善基礎設施，為小班化教學的開展提供良好的教學環境，為學生的學習營造良好的氛圍，激發學生參與學習的積極性和主動性，從而不斷提高教學的質量和效率。

（三）吸收借鑒經驗，使用網絡技術

新時期農村地區教育發展要從城市吸收借鑒經驗，并結合實際情況進行改造，同時要在小班化教學推廣的過程中充分利用計算機網絡技術，對知識進行系統講解，為學生擴充知識面，為學生綜合素質的提高打下堅實基礎。

（四）加強交流培訓，提高綜合素質

新時期小班化教學開展的過程中對教師提出了更高的要求。要吸收更高素質的教師深入農村地區工作，為小班化教學提供智力支持。同時要對已有教師進行培訓使其專業素質得到全面的提高。此外要鼓勵教師樹立終身學習觀念，不斷學習，不斷提高自身綜合素質，適應新時期教學發展新需要。

農村地區小學小班化課堂教學是時代發展的產物，符合農村地區的客觀要求，同時也是教育發展的內在要求。在教學中雖然存在一些阻礙因素，但是我們要在實踐中積極發現問題，分析問題，尋找解決問題的措施，不斷促進小班化教學模式的推廣和應用。在實踐中實現農村教育的健康發展。

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編輯 李博寧