怎樣讓語言文采飛揚

柯瑞鴛

摘 要：隨著新課改的全面實施和不斷深入，小學語文教學面臨著一系列的改革要求。作為小學教育中非常重要的一門學科，語文教學發揮著非常重要的作用。在語文教學過程中，語文老師要注重學生的語言積累，加強語言方面的訓練，從而優化課堂教學效果，提升學生的人文素養。

關鍵詞：小學；中年級；語文教學；語言積累

在小學生語文學習過程中，語言積累發揮著舉足輕重的作用。增強學生的語言積累，不僅可以提高學生的寫作水平，還可以提高學生的語言表達能力。雖然小學中年級的學生具備了一定的語言積累量，但是在實際應用過程中還遠遠不夠。語文老師要對此加以重視，結合實際情況采取有效的措施，增加學生的語言

積累。

一、在背誦訓練中積累語言

雖然小學生的閱讀面比較狹窄，學習能力也比較弱，但是小學生的記憶力比較好，尤其是小學中年級的學生，思維比較活躍，記憶力處在黃金階段。小學語文課本中的文章都是經過專家層層篩選出來的，大多數都是文質兼美的好文章，語文老師可以讓學生在閱讀過程中摘抄佳詞妙句。同時還要讓學生進行背誦，讓學生在背誦的過程中將這些優美的詞句轉化為自己的語言知識。訓練學生背誦的方式有很多，比如競賽背誦、師生共同背誦以及看圖背誦等，語文老師需要結合具體情況以及學生的性格特點等選擇最佳的背誦方式，無論采取什么樣的背誦方式，目的都是讓學生記住這些優美的詞匯。長此以往，學生會積累很多的佳詞妙句和精彩片段，寫作水平和語言表達能力也會逐步提升。

二、在生活實際中積累語言

生活是一本教科書，有著取之不盡用之不竭的教學資源，我國著名的教育家陶行知先生曾經說過：“生活即教育。”小學中年級的學生有了一定的思維和語言積累，語文老師可以引導學生在生活實際中積累語言。例如，路邊的廣告詞簡短、精煉，具有較強的概括性，語文老師可以組織活動，讓學生搜集在生活中看到的自認為比較好的廣告詞，然后與其他同學進行分享，這種方式可以有效豐富學生的語言知識。除此之外，語文老師還可以給學生布置寫日記的任務，讓學生將自己每天生活中的所見所聞、所思所想記錄下來，這種方式不僅可以幫助學生積累語言知識，還能培養學生的觀察能力和寫作能力。

三、在課外閱讀中積累語言

語文學習好的人，沒有一個不是受益于課外閱讀，這是呂叔湘先生說的話。由此可見，課外閱讀對小學生語文學習的重要性。語文老師要對此加以重視，除了在課堂上上好閱讀課外，還要重視在課外閱讀中幫助學生積累語言。課外閱讀具有豐富的題材和內容，可以有效滿足所有學生的閱讀需求。中年級的學生具有一定的語言積累和閱讀能力，語文老師可以給學生推薦一些情節曲折、動人的閱讀材料，比如一些科幻小說、民間故事、歷史故事等，也可以向學生推薦一些富有情趣、文質兼美的名篇佳作。總而言之，語文老師要結合學生的學習特點和閱讀需求向學生推薦相關的閱讀材料，從而開拓第二閱讀課堂，拓寬學生的視野，增加學生的語言積累。

四、在寫作過程中積累語言

寫作是小學生儲備語文知識的一個重要手段，對于小學生而言，寫作是一個輸出的過程，可以幫助學生對自己積累的語言知識進行鞏固和練習，加強自己的記憶。在寫作的過程中，學生可能會通過不斷的回憶找到已經遺忘的語言知識，也可能通過突然迸發的靈感獲得新的語言知識。語文老師要加強重視，從以下幾個方面引導學生通過寫作積累豐富的語言知識：

第一，在知能轉化處加強引導。比如，在學完《海底世界》這節內容之后，語文老師可以讓學生利用畫畫、語言等自己的表達方式向人們描述海底世界的模樣，引導學生描述海洋里的東西，這種方式不僅可以促進學生對課文內容的理解，而且還能有效豐富學生的語文知識。

第二，在情感交匯處加強引導。比如，在學完《意大利的愛國少年》這篇文章的時候，語文老師可以采取分角色朗讀的方式，讓學生充分體會主人公的情感。比如文章中有一句話說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”老師可以在這個情感交匯的地方讓學生進行續寫。這種方式可以促進學生的思維發展，豐富學生的語言積累。

第三，在情節空白處加強引導。比如，在學完《一只小鳥》這篇課文的時候，語文老師可以讓學生抓住課文中作者給讀者留下想象空間的空白處，讓學生充分發揮自己的想象力進行續寫，讓學生思考歌聲消失后的故事，這樣可以充分激發學生的思維，同時還可以有效提高學生的表達能力。

綜上所述，語言積累是小學生學好語文的基石，語文老師要對此加以重視，除了筆者在文中提到的，在背誦訓練、生活實際、課外閱讀、寫作過程等方面增強學生的語言積累，語文老師還可以在閱讀理解、朗讀訓練、知識遷移運用等過程中幫助學生積累語言。總而言之，語文老師要結合實際情況，以一種最受學生喜愛、最符合學生學習需求的方式對學生進行語言訓練，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]南國榮.在小學語文教學中如何進行語言的積累[J].新課程（下），2014（2）：33-34.

[2]朱立娜.淺談小學語文教學中語言積累的方法[J].文理導航（下旬），2012（2）：20-21.

編輯 魯翠紅endprint