初中物理有效性教學之我見

葛以高

摘 要：物理是人類科學文化的重要組成部分之一，掌握物理這門課程，對于學生科學素養(yǎng)的發(fā)展具有深遠意義。初中是學生第一次正式接觸物理這門課程，能否成功開展初中物理教學，將直接影響到學生對這門課程的印象以及態(tài)度。結(jié)合蘇科版初中物理教學的幾個案例，研究了初中物理有效性教學的措施，提出如下建議：貼近學生生活教學，激發(fā)學習興趣；靈活采用教學方式，引入電教手段；加大實驗教學比重，培養(yǎng)實踐能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；蘇科版；有效教學；貼近生活

當前的初中物理教學面臨學生學習興趣低、教學質(zhì)量不高的問題，由于剛剛接觸這門學科，學生一時之間還沒有掌握學習技巧，學習效果不理想。教師應(yīng)當根據(jù)初中生認知特點優(yōu)化教學設(shè)計，讓學生愛上物理，逐步樹立學習信心。在多年從事初中物理教學工作的過程中，本人積累了一些經(jīng)驗，接下來就與諸位物理教師分享一下。

一、貼近學生生活教學，激發(fā)學習興趣

作為一門自然學科，物理課程具有一定的邏輯性和抽象性，遠不如語文、歷史、英語等人文性學科有意思，因此學生學習興趣不高完全在情理之中。《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎(chǔ)知識與基本技能，并能將其運用于實踐，為以后的學習、生活和工作打下基礎(chǔ)。”有效的初中物理教學應(yīng)當嘗試從生活教育角度尋找突破口，教師要選取學生日常生活中熟悉的那些案例導入物理知識，以激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

八年級下冊《力的作用是相互的》教學中，我舉了這樣一個例子：將兩個吹滿的氣球相互擠壓，兩個氣球的接觸面會發(fā)生什么現(xiàn)象？吹氣球是日常生活中較為常見的話題，很多學生都有吹氣球的經(jīng)驗，他們不假思索地回答：接觸面肯定會癟下去的，要是太用力，兩個氣球也許都會炸掉！我又追問：為什么兩個氣球的接觸面會癟下去？聯(lián)系前面幾節(jié)課我們所學的力的知識，想一想這是為什么？這個問題很好地引起了學生的探究欲望，他們紛紛發(fā)表自己的見解，我則趁勢導入“力的作用是相互的”知識，一切都顯得順理成章，學生很快就進入了學習狀態(tài)。

二、靈活采用教學方式，引入電教手段

教學方式落后是現(xiàn)階段初中物理教學中另一個突出的問題，“粉筆+黑板”式教育大大降低了學生學習積極性，讓不少學生厭煩物理課程。《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“在教學中，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容及教學對象靈活采用教學方式，提倡教學方式多樣化，鼓勵在物理教學中合理運用信息技術(shù)。”現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，學校教育引入了多媒體電教手段，取得了良好的教學效果。初中物理教學應(yīng)該靈活選用教學方式，大力引入電教手段，以實現(xiàn)有效性教學。

八年級上冊《光的折射》教學時，我利用課間休息的幾分鐘時間，為學生播放了一段海市蜃樓的視頻，學生注意力馬上被集中到了這上面。有人在下面小聲討論道：這不是平時人們經(jīng)常說的海市蜃樓現(xiàn)象嗎？聽說只有夏天才會出現(xiàn)，不知道為什么。這個視頻很好地起到了教學導入的效果，在解釋完海市蜃樓原理之后，我又出示了一組光在白板上沿直線傳播以及光從空氣斜射向水中發(fā)生折射的動圖，請學生結(jié)合這兩個動圖思考光在傳播過程中的不同情況。這兩個動圖一目了然地揭示了不同介質(zhì)下光的傳播路徑問題，更便于學生理解。在此基礎(chǔ)上層層遞進導入光的折射教學內(nèi)容，學生學得非常好。

三、加大實驗教學比重，培養(yǎng)實踐能力

實驗一直是物理教學內(nèi)容的有機組成部分之一，但是由于課堂教學時間有限，很多教師希望通過演示性實驗來節(jié)省教學時間，這導致學生沒有得到參與實驗探究的機會，背離了實驗教學的初衷。《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“義務(wù)教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學生經(jīng)歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。”想要高效開展初中物理教學工作，教師就不能忽視實驗探究的重要意義。組織課堂教學活動時，教師應(yīng)當為學生提供開展探究性實驗的時間和空間，允許學生通過自己的親身探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律、總結(jié)物理結(jié)論。

八年級上冊《光的直線傳播》教學中，我將學生分為6人小組，給每組發(fā)放激光筆、果凍、軟橡皮管以及裝了水的玻璃杯（水中滴入少量墨汁），讓學生分別探究光在空氣中、果凍中以及水中的傳播規(guī)律。學生以小組形式展開了實驗探究，通過實驗觀察，他們初步了解了光沿直線傳播的規(guī)律以及要滿足的兩個條件。因為是自己親自動手得出結(jié)論，因此學生的印象深刻，記憶效果非常好。而在實驗過程中，他們還發(fā)現(xiàn)了實驗方法和實驗設(shè)計的重要意義，提高了實驗探究能力，獲得了成功的喜悅，最終取得了圓滿的教學效果。

新課程改革的春風已經(jīng)吹遍了整個校園，初中物理教學應(yīng)該借著這股春風，綻放出屬于自己的精彩。組織課堂教學活動時，教師要深入貫徹新課改理念，創(chuàng)新教學模式，促進教學質(zhì)量的全面提高。

參考文獻：

康秀峰.對初中物理教學思路的探索與研究[J].東西南北（教育觀察），2012，6（11）：78-79.

編輯 張珍珍endprint