巧用嘗試教學法“玩轉”小學語文課堂

摘 要：“填鴨式教學法”正在逐漸退出歷史的舞臺。而在素質教育呼聲越來越高的今日，新一代的教學方法應運而生，筆者結合幾十年來的語文教學經驗和教訓，“嘗試教學法”在語文課堂教學中的功力非同尋常。筆者用生動的課堂示范詳細呈現，巧用嘗試教學法“玩轉”小學語文課堂。

關鍵詞：嘗試教學法；語文教學；小學課堂

一、 前言：“填鴨式教學法”已成過去

隨著時代的發展，老師唯我獨尊的“填鴨式教學法”，讓學生像個機器一樣被動接收課本知識，此種方法已經不能激發學生學習的積極性，因而“填鴨式教學法”正在逐漸退出歷史的舞臺。而在素質教育呼聲越來越高的今日，新一代的教學方法應運而生，如“發現法”“指導——自主學習法”“嘗試教學法”“掌握合作教學法”等，如雨后春筍，層出不窮。筆者發現“嘗試教學法”在語文課堂教學中的功力非同尋常，并且深受學生的喜愛，筆者結合幾十年來的語文教學經驗分享下“嘗試教學法”在小學語文課堂中的一些教學心得。

二、 揭開“嘗試教學法”的神秘面紗

“嘗試教學法”的基本概念是什么？嘗試教學法最初并沒有明確的定義，一位曾是鄉村教師的邱學華在教學過程中摸索出來的，在20世紀80年代初期，這種教育理念在當時算比較前沿的，不僅接受度不高，試行效果也不太好，在教學過程中出現了很多障礙。不過邱學華沒有放棄對這種教學方式的完善和創新，最終在小學數學課堂上成功運用了“嘗試教學法”，取得較為理想的教學效果。筆者了解到，“嘗試教學法”到2000年9月才開始在福建省龍海市各個學校推廣。

“嘗試教學法”的本質是一種既能發揮教師主導作用又能充分調動學生認知主體作用的教學方法，它的主要特征是“先試后教、先練后講”，實現由“先教后學”到“先試后導”，由“先講后練”到“先練后講”的大轉移，對本末倒置的教學關系進行正本清源，即由以教師為本位轉向以學生為本位，由以知識為本位轉向以發展為本位，由以教案為本位轉向以開放為本位。

三、 嘗試教學法“玩轉”《竊讀記》課堂

“要知道梨子的味道，就得親口嘗一嘗”，毛主席用樸素的語言與生動的比喻揭示了嘗試的內涵。“嘗試教學法”就是這一認識規律在教學上的實踐。

根據小學語文課堂的特殊性，小學語文的“嘗試教學法”基本課堂教學模式可以分成七步走：準備練習——出示嘗試題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——再次嘗試。

筆者挑選小學語文課本中的一篇課文做一個“嘗試教學法”的簡要解析示范。如，《竊讀記》“嘗試教學法”語文課（人教版小學五年級語文第九冊第1課）。

第一步：準備練習

談話導入，板書課題，了解作者和時代背景。

第二步：出示嘗試題

教師出示嘗試題：1. 給下列字詞注音：竊（ ） 踮（ ） 婪（ ） 轆（ ） 2. 填空：（1）《竊讀》的作者是誰？（2）“竊讀”是什么意思？（3）作者去哪里竊讀？教師提出閱讀要求，請學生們帶著這些問題進行自主閱讀。

第三步：學生自學課本

教師引導學生自主學習課本知識，讀中感悟，完成嘗試題。

第四步：第二次嘗試題

教師要引導學生第二次精讀，主要以理解為主，從字詞過渡到中心思想的表達和作者通過哪些事例來表達這個中心。第二次的嘗試題可以選擇教師和學生共同提出，教師先提出基本的問題，學生可以自主進行嘗試題目的補充，綜合下來的嘗試問題如下：（1）為什么要去竊讀？（2）竊讀的滋味是什么？（3）作者為什么會有這樣的滋味？

第五步：學生合作討論

這一步很重要，也是區別于“填鴨式”教育的重要環節，通過這個環節加強師生之間的互動。

學生分小組討論嘗試題，各抒己見，教師鼓勵學生質疑，完成第二次嘗試題。

第六步：教師點撥

在進行了閱讀和討論之后，學生還存在一些理解方面的誤區，此時，教師主要對學生的答案進行補充、完善，點撥講解，幫助學生解決疑難問題。

第七步：嘗試鞏固

最后這個步驟，是對整個學習課堂的總結和回顧，教師可以引導學生將學習過程中需要消化的知識點，通過作業形式，鞏固課堂所學知識，實現高效課堂。

四、 探索“嘗試教學法”之路——不斷更新

“嘗試教學法”從最初的小學數學課堂運用逐漸轉變到小學語文課堂，甚至延伸到其他學科的教學中。跟隨時代的變化，“嘗試教學法”也一直在用最新的面貌呈現出來，“嘗試教學法”的運用也更靈活，甚至會和其他教學方法綜合運用到課堂上。

在以后的小學語文課堂教學中，教師可以根據課文的特殊性，根據新時代的教學大綱要求，創造出更多更好的“嘗試教學法”模式，這條探索之路還很漫長，需要在不斷地課堂試驗和總結教訓中不斷完善，不斷更新，最終能讓學生在小學語文課堂中自主學習，體會小學語文學習的樂趣，這才是“嘗試教學法”最理想的目標。

參考文獻：

[1]邱學華.嘗試教學法的理論與實踐[J].人民教育，1994（04）.

[2]邱學華.嘗試教學研究50年[J].課程·教材·教法，2013（04）.

[3]陳冬梅.嘗試教學在小學語文教學中的運用策略探討[J].作文成功之路，2014（07）.

[4]陳瑞瓊.淺談“嘗試教學法”在小學語文閱讀教學中的應用[J].教師，2017（12）.

作者簡介：

董慶興，福建省漳州市，龍海市港尾中心沙壇小學。