“理實一體化”在礦井建設教學中的實踐

摘 要：礦井中生產的煤炭，作為我國非常重要的能源之一，其占據著十分重要的地位，而我國每年的大量新人技工學員，也源源不斷地涌入了這個行業。但是礦井建設具有區別于其他建設的行業獨特性，從而在礦井建設這一板塊，新人學員根本得不到實踐鍛煉的機會，從而根本上就達不到礦井建設的教學目的。本文就“理實一體化”教學法的優勢以及運用進行分析，希望廣大礦井建設教學工作者能夠從其中得到感悟。

關鍵詞：“理實一體化”；礦井建設；教學實踐

“理實一體化”是一種強調理論與實踐相結合的教學方法，它的主要作用是，協調好教學中理論與實踐平衡，以免理論過于脫離實踐，導致學習能力喪失實踐性。它著重培養的是學生的動手能力，在礦井建設教學課堂這種需要極強的動手能力的教學中，其作用將會更加突出，礦井建設教學老師需要充分發揮自己的主導性，構建與實踐最為契合的理論教學，以達到礦井建設人才培養目標，為中國礦井建設源源不斷地輸入高質量的人才。

一、 “理實一體化”教學法在礦井建設教學實踐中的意義

（一） “理實一體化”教學法能夠合理安排實踐時間

相比較以往的礦井建設教學模式，無非就是教師在課堂上對學員進行理論知識的灌輸，然后再舉幾個案例，為學生講解復雜的操作。但是這種教學方式將會面對一個很現實的問題，由于礦井的建設是一項需要極強的動手能力的工程，其本身就具備了一定的復雜性，如果僅僅是依靠純理論的講解，是不可能真正弄懂并掌握其中的關鍵環節的，這樣培養出來的學員，即便理論知識很過硬，但遺憾的是動手能力根本不行，達不到我國礦井建設需要的人才標準。而新的教學法“理實一體化”，就能夠很好地解決這個問題，在理論學習的同時也注重實踐的操作，有效地安排了實踐的時間，學員能夠在學習理論知識的同時，馬上將理論知識運用到實際的操作中，這樣培養出來的學員，不論是理論知識還是實踐操作都是過硬學員。

（二） 合理安排了理論與實踐的結合，學習內容更加具體化

“理實一體化”在礦井建設教學實踐中，能夠做到理論與實踐的結合化，使學習的內容更加具體化，學員能夠明白學的是什么、學習的知識的重要性以及將會使用在礦井建設中的哪個方面，通過先進的教學法，學員一定會學有所成，比如山西煤炭集團就采取了這種“理實一體化”的教學方法，把原本枯燥的理論知識，通過與實踐的結合，加強學習的情境趣味性。由于這種學習方法是將理論與實踐緊密聯系在一起的，所以這樣的教學會讓學習的各個階段更加具體化，也就使得礦井建設的教學不再像以往那樣晦澀難懂，基本上可以達到學完所有知識，立馬具備動手實踐能力的效果。

（三） “理實一體化”使得礦井建設教學實踐考核通過率更高

之前舊的礦井建設教學方法，培養出來的學員在考核模式上，普遍存在“偏科”的現象，也就是說，理論知識好的實踐卻不行，反之亦然。始終會存在全能型人才不多，這就導致了無法向礦井建設中輸送人才。而“理實一體化”的教學法將會大大解決這種問題，培養出來的學生，在考核的過程當中不論是理論還是實踐都是具備的，這就讓通過率得到極大的提升，而且培養出來的礦建建設人才，也是絕對可以放心向社會礦建建設中輸送的。

二、 “理實一體化”在礦井建設教學中該如何實踐

（一） 構建更加科學合理的教學評定體系，教師更加注重備課質量

在礦井建設的教學實踐中，相關教師應當做好課前準備，在講授相關的礦井建設課程之前，率先做好相關的備課工作，制定好本節課程所需要掌握的知識，以及相對應的實踐項目。“理實一體化”不能僅僅成為一個標志，不能簡單地對外標榜一下就說明所開展的是這種教學模式，然而在實際的操作中還是延續之前的教學方式，“理實一體化”運用在礦井建設教學中，有個特別需要注意的點，那就是必須注重情景式教學，這可以說是“理實一體化”的核心點，把理論中學習的難點問題通過實踐的教學，得到真正的融會貫通。教師在“理實一體化”中將扮演著極其重要的角色，可以說關系著這種教學方法能否實現的問題。教師在進行理論授課的同時，應當下達一定的任務書，讓學員學完相關的理論知識同時，帶著問題和措施進入到礦井建設的實踐操作中。

（二） 擴充實踐基地以及實踐理論教學設備

相關團體應當保證“理實一體化”的實踐基地足夠學員進行學習操作，同時相關教學設備也應當足夠，因為在礦井建設教學實踐中，不論理論知識的學習，還是實踐手法的掌握，都需要具有實踐的地方，如果沒有準備足夠的基地以及設備，所學的知識就根本不能運用到實踐的操作中，至于教學設備上，相關礦井建設團體，應當加大資金的投入，補足設備的不足，這樣才會使得學員在接觸完理論知識后，能夠第一時間把理論運用到實踐當中，也就保障了此種學習方法的實施前提，對于學員技能掌握程度來說，是非常有必要的。

（三） 完善教學體系，組建討論團體

“理實一體化”的教學模式，最關鍵的一點還是要把理論成功地運用實踐當中。理論不能成功地代入到實際的建設當中，也就不存在什么所謂的一體化了，這就成了之前的老模式教學了。理論和實踐脫離了連接，教學的體系不再完善，所以說，在進行教學的實施之前，就應當做出一系列的完善準備工作，有道是“工欲善其事，必先利其器”，就是這樣的道理。完善了教學體系，再接著投入到實際的礦井建設教學中，所獲得成果將會是不完善教學體系的幾倍?？梢娍茖W合理的教學體系對于礦井建設教學的實踐，是非常重要的。除了完善教學體系外，教師還應當組織礦井建設學員進行組建討論團體，這種討論不是單純的講解理論，而是邊講解理論的同時邊進行實踐，在礦井的實踐基地里，將討論的結果付諸實踐，這樣做的目的，就是使礦井建設學員，能夠具備更多現場知識，因為在實際的礦井建設當中，將會面對諸多意想不到的問題，這些問題的解決也不是一個人可以解決的，需要所有人的共同努力，才可以完成。

三、 結束語

“理實一體化”在礦井建設教學中的實踐，是需要注重相關完善的體系支持的，在進行教學之前，就應當做好科學合理地分析與思考，以確保“理實一體化”為我國未來的礦井建設輸送更多可靠的全能型人才，從而促進中華民族的偉大復興，中國經濟的持續騰飛。

參考文獻：

[1]萬嘉萍.《風光互補發電技術》課程“理實一體化”教學[J].課程教育研究，2017（04）：240.

[2]趙慶雨.中職學校數控專業“理實一體化”教學模式的研究[D].石家莊：河北師范大學，2015.

作者簡介：

賈煒鋒，山西省太原市，山西焦煤西山煤電（集團）有限責任公司高級技工學校。