大學思想政治教學培養學生核心價值觀的策略探究

李永進

摘 要：在大學思想政治教學中，培養學生核心價值觀屬于重要內容，更是提高高教教學效果的基本保障。隨著社會對大學生思想道德要求不斷提高，思想政治教學從教學目標、教學現狀及學生思想狀況等各方面，都要積極貫徹社會主義核心價值觀，引導學生樹立積極向上的價值觀。但是怎樣才能培養學生的核心價值觀呢？這是思想政治教師探究的重要課題。文章闡述了培養學生核心價值觀的重要性，分析學生的核心價值觀方面的不足，提出培養學生核心價值觀的對策建議。

關鍵詞：思想政治教學；大學生；核心價值觀

對于大學生的價值觀念而言，核心價值觀具備決定性作用，屬于最根本和最集中的價值內涵，對學生思想動態和行為準則具有指導性作用。而高校屬于核心價值觀宣傳、實踐及教育的主陣地，怎樣培養學生的核心價值觀，成為大學思想政治教育迫切解決的問題。因此，探究思想政治教學對學生核心價值觀的培養具有實用價值。

一、培養學生核心價值觀的重要性

1.有利于學生認清時代前沿精神

時代前沿不但可以體現出人們追求與接納的各種精神，還能夠彰顯出核心價值觀和時代人格，推動民族不斷發展和前行。前沿精神常常追求人們在現實社會下不斷創造實踐而出現的精神綜合，是歷史規律和時代先進理念的契合，更是國家與民族發展的內在動力。總體而言，培養學生的核心價值觀，才能讓學生認清時代前沿精神。

2.有利于實現中國夢理想

理想是促進社會發展的動力與源泉，是實現中國的百年強國夢想。當代大學生是實現這個夢想的中堅力量，因此教師在思想政治教學中就應加強“中國夢”理念教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養其核心價值觀，讓其將自身人生理念融入民族繁榮發展中，理性思考中國夢的內涵，明確只有核心價值觀才能實現中國夢。

二、當代學生核心價值觀現狀

1.大學生缺乏社會責任意識

從實際情況來看，目前很多大學生屬于獨生子女，從小受父母溺愛，是家中的“小皇帝”；當他們進入大學校門后，大多數時間都要與同學共同度過，卻極難融入集體生活氛圍中。平常相處過程中，處處以自己為重，處理問題總是以滿足自己要求作為追求的目標。

2.理想信念較為淡薄

現代大學生比較重視現實，極少有學生會探討理想，大多數學生把實際利益當成追求的目標。雖然有很多學生成為黨員，但是大多數都是為以后找工作提供硬性條件，并未從內心深處宣誓，并未將宣誓當成真實的信仰。

3.是非觀不強

大學生處于學校和社會銜接的環境中，自然影響因素比較多，導致許多學生在判斷價值的標準上不夠明確，可以說非常混亂，因此，當代大學生在判斷某些問題上容易是非不明，喪失最根本標準。比如任何學生都知道考試作弊不對，但是有些學生在考試時依然會作弊。因為他們認為，其他同學都在這樣做，自己也能夠這樣去做，作弊還能給自己帶來好處，獲取優異成績。所以考試作弊這種不可為行為，依然成為大學校園的一種惡習。

三、大學思想政治教學培養學生核心價值觀的策略

從前面的分析來看，目前大學生的核心價值觀存在偏頗，對大學生樹立正確世界觀、人生觀及價值觀造成影響。因此，大學思想政治教學就要意識到該課程的重擔，要采取有效措施培養學生的核心價值觀。筆者結合工作體會，建議從如下四個方面去培養學生的核心價值觀。

1.整合思想政治教學內容及方式

大學思想政治教學目標是培養學生基本的思想政治知識，培養學生的世界觀、人生觀及價值觀，讓學生樹立正確的“三觀”，具備社會責任感，主動關心民族和國家的發展。這點與核心價值教育的主旨一致，而教學內容是對主旨的真實反映，教學方式是提高學生積極性的有效手段。從教學內容來看，大學思想政治教學就要把核心價值觀內涵融入內容中，通過教學體現出核心價值觀，讓學生體會到核心價值觀內涵。比如，在開展“反對外國侵略斗爭”相關內容教學時，教師就必須避免單調反復講解歷史事實，要依據學生思維水平將歷史背后的意義體現到現代社會中，讓學生更深層次了解社會環境的由來及國家民族實力的意義。同時，教師還應該通過現代教學理念對思想政治教學進行創新，運用現代教學手段和工具，轉變思想政治課程給人的呆板、枯燥印象，集中學生在思想政治課堂的注意力。

2.堅持學生課堂主體地位

大學思想政治教學過程中，教師應該將培養學生如何做人作為教學目標，以學生行為準則及價值觀念為目的，將培養學生核心價值觀作為課堂教學的主要內容。按照常理，培養學生做人應該是中小學階段完成的，但是在我國應試教育現狀及素質教育發展水平等各種因素限制下，大學生在價值觀、行為等各方面還有許多不足和不成熟之處。因此，大學思想政治教育必須認識到這些方面，要弱化知識的教學，要重視學生的價值觀和內在素質培養，以培養學生做人作為課堂教學主體內容。在開展教學時，教師就應該酌情降低學生對知識點的了解和背誦要求，要注重掌握思想政治原理及歷史背后的價值，轉變傳統教學的不足和弊端。比如，在開展馬列主義相關理論教學時，必須摒棄死記硬背知識點的方式，從原理蘊含的深層意義及現實意義出發，引導學生從思想觀念去理解社會制度的變遷和發展，對我國當下社會制度產生認同感。

3.提高思想政治教師師資質量

在開展教學活動中，教師屬于關鍵性因素，因此，思想政治教師的素質能力直接影響到學生核心價值觀培育。一方面，思想政治教師要提高自身思想政治素質，做好榜樣，這樣才能培養學生核心價值觀，才能給予引導作用。另一方面，教師要通過學習和培訓不斷提高自身教學能力，適應學生與社會的發展。教學能力是確保教學主旨和教學內容有效傳達的基礎，思想政治教師只有教學能力過關，才能有效組織與開展教學活動，才能通過教學真正培養學生核心價值觀。因此，思想政治教師就必須通過網絡、圖書館及各種培訓等方式，不斷掌握經濟、社會、政治等各種因素的變化情況，提高自身教學技能，及時更新教學理念和內容。“打鐵還需自身硬”，教師只有提高自身的思想政治素質和教學技能，才能將現代化價值觀融入課堂教學，才能真正培養學生的核心價值觀。

4.營造培養核心價值觀的氛圍

在大學生活動范圍中，校園屬于活動的重要場所，因此，創建良好的校園文化至關重要，能夠潛移默化地影響學生的價值觀。當然，營造校園氛圍并非思想政治教師能單獨完成的事情，而是要由學校與教師共同努力，把培養價值觀理念融入大學校園的文化建設中，構建校園文化的交流平臺，引導學生樹立正確的思想觀念，培養核心價值觀。教師可從學生日常生活入手，通過特定的校園文化活動，傳播與弘揚優秀的核心價值觀；開展歷史知識、法律知識等各種競賽活動，通過活動培養學生的民族意識和法律意識；同時，學校與教師可有針對性地組織學生進行實踐活動，通過實踐培養學生的核心價值觀。

事實上，思想政治教育和核心價值觀二者緊密相連，只有培養學生核心價值觀才能實現思想政治教育的目標。因此，思想政治教師必須認識到核心價值觀的重要性，通過各種途徑提高自身思想政治素養，結合思想政治教學特征采取有效措施，引導學生樹立正確的價值觀，促進大學生自由發展與健康成長。

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