小學班主任管理工作現存的問題及解決對策

彭正延

摘 要：小學階段是學生形成良好習慣、正確價值觀和優秀品質的關鍵時期，對學生未來的生活和學習具有重要影響。而決定這一階段好壞的關鍵點則在于班主任老師，因此，小學班主任對學生的管理和教育就顯得十分重要。但在實際當中，由于班主任更多的是傾向于教學，而忽略了管理工作，使之出現了一些問題。分析小學班主任管理存在的問題，探索提高班主任管理水平的有效對策。

關鍵詞：小學班主任；管理難題；解決策略

學生剛剛進入學校，能夠在同一所學校和班級一起學習，由于榜樣的力量與影響非常重要，所以班主任的領導非常重要。因此，小學班主任作為班級的組織者的工作的重要性是不言而喻的。小學生處于成長的最關鍵時期，好奇心強，活潑好動，特別是一些學生調皮，擾亂課堂秩序，引發混亂，影響課堂日常教學。此外，仍然有一些留守學生長期缺乏父母照顧，這將不可避免地出現一些問題，這對小學教師的管理有很大的影響。因此，筆者就日常班級管理中遇到的問題談談自己的看法，并根據實際工作經驗提出了問題的針對性解決方案。

一、小學班主任管理中存在的問題

1.管理方式過于老舊

一般而言，班主任的管理方式主要是以嚴格教育和批評教育為主，適當時候再增添一些獎勵，也就是人們常說的蘿卜加大棒政策。比如學生上課說話、不交作業、嬉戲打鬧等，教師就會進行制止和批評，然后學生改好了，不再說話或按時交作業，教師就會適當表揚，以此不斷循環。但是這樣的管理方式太過陳舊，時間長了就會沒有了新意，而且隨著年齡的增長，學生會越來越不聽話，也會越來越不怕老師，這樣的方式也就愈發不起作用。另外，也是最重要的一點，靠老師督促和批評教育的方式并不能持久，一旦教師有一段時間放松管教，學生就會恢復常態，之前的努力也就成了泡影，所以說這樣的方式并不是最合理有效的，還需要教師進行改進和提升。

2.在小學日常管理中，缺乏持續的德育

思想道德教育是小學教育的重要組成部分，班主任是德育的領導者和實施者。對于小學生來說，班主任在班級中開展有效的德育，能夠引導學生樹立良好的思想意識，健全學生人格，培養學生獨特的品質魅力，提高學生素質，因此，小學生的道德教育是一個重大事件，每個班主任都應該關注它。但是，在實際管理工作中，班主任往往更加注重學生的學習和紀律，而忽視了小學生的道德教育。即使有也是斷斷續續的，這樣并不能起到良好的效果，所以說，小學班主任在進行日常管的工作的時候，我們還必須注重加強道德教育和管理。

3.問題學生與留守兒童增多

全國優秀教師、全國人大高中數學老師王金戰老師也說過，對于孩子們的學業表現，學校教育很重要，但家庭也是不可或缺的因素。如果家庭教育存在問題，那么孩子的學校學習也會被波及。留守兒童的大多數原因都與經濟原因有關，即家庭太窮。他們比其他孩子更知道生活的艱辛和困難，從而努力學習，但對于小學生來說，他們的年齡仍然很小，這些都是成年人強加給他們的負擔。特別是在信息技術快速發展的時代，家長需要為孩子提供基本的學習環境。這些都是新時期小學班主任班級管理工作的壓力和問題。

二、解決小學班主任管理中存在問題的對策

1.以自身的行動對學生進行管理教育

作為班主任，很重要的一點就是做好學生的管理工作，對小學生進行積極正確的思想道德教育，引導小學生成為一個優秀的人才，而要想做到這一點，最好的教育方式就是潤物細無聲，班主任要用自身的行動來感染學生，而不是千篇一律地說教和批評。

例如：學校不允許穿奇裝異服，學生上學都要按規定穿校服，但是很多小學生并不喜歡穿校服反而很喜歡穿自己時髦的衣服，但是這樣就會在班級形成攀比的氛圍，對學生的成長沒有益處，班主任必須進行有效的管理和引導。那么班主任就可以以身作則，在日常穿著得體優雅的服裝或者穿學校統一的工作服裝，班主任長期這么做必會感染學生，他們會愿意從心里穿校服。

2.開展多樣的活動進行德育

通常，在進行日常管理工作時，每個班主任都或多或少都有自己的小技巧和心得，能夠幫助班主任更好地進行管理。但是在開展德育時，有的時候并不能有很多切實可行的辦法，若是給學生講大道理，學生很可能會覺得無趣，不愿意聽，在這種時候班主任可以嘗試通過開展學生感興趣的活動，引導學生形成正確的思想意識。如：在母親節和父親節，班主任可以組織學生為家長做小禮物，培養學生的感恩思想；或者在班級形成為每一位同學慶祝生日的習慣，過生日不一定要多么奢侈，但要溫馨、充滿愛，讓學生學會珍惜同學之間的情誼。通過活動的形式滲透德育要比傳統的說教效果好得多，教師應該根據學生情況，開展合適的德育活動。

3.做智慧型班主任，培養得力的班干部，發揮班干部的先鋒作用

班主任作為班級的主要管理者，任務繁重，既要教好學科知識，還要管好學生，由此可見，班主任工作千頭萬緒，事務繁雜。為了提高班級管理效率，班主任可以“懶”一點，學會做智慧型班主任，在完全了解學生情況的基礎上，讓學生民主選擇責任心強、組織能力強的學生任班干部，班干部要起好帶頭作用，帶動其他學生向良好的方向發展，樹立良好的班風。此外，在制定班規時讓學生自己制定，這樣實現讓學生管學生，充分發揮學生的領導力和組織能力，如果某班干部不稱職，可以實行輪崗制，讓學生都體會到管理班級的不易，激發學生提高自制力，實現自我管控，在這種情況下，班級管理才能有序高效。

總之，今天的小學教育工作受到了社會的廣泛關注，對小學班主任的管理起到了更多的監督作用，也提出了更高的要求。然而，隨著獨生子女的增加，問題學生在這個時代有了新的定義，留守兒童的數量逐漸增加，而小學生處于最關鍵的成長期，這給小學班主任的管理帶來了前所未有的挑戰。因此，小學班主任應該耐心細致地深入到日常班級管理中，探索每個學生的真實需求，對癥下藥，為祖國培養更多合格、健康、優質的接班人。

參考文獻：

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編輯 高 瓊