芻議高中語文課堂教學核心素養的培養

郭明貴

摘要：語文是一門重要學科，是人們在日常生活交流中的基本工具，是一切學術研究的基礎。隨著新課程改革的不斷推進，高中語文越來越注重對學生核心素養的培養。因此，在平時的高中語文教學過程中，教師要重視對學生核心素養的培養。本文以高中人教版《林黛玉進賈府》一課為例，旨在讓教師在課堂上鼓勵學生自主探究，提高自己的口語表達能力和寫作能力，讓學生在課文學習中，不斷提高自己的核心素養。

關鍵詞：高中語文 ?《林黛玉進賈府》 ?核心素養

核心素養這一概念是近幾年來新提出的一個概念，旨在培養學生的識字寫字能力、閱讀能力、書面表達能力等。語文的核心素養還包括學生的品行道德修養、審美情趣和情感價值觀等一系列內容。因此，在教學環節中，教師要滲透對核心素養的教學，提升學生的認知水平，提高學生的綜合能力。

一、鼓勵自主閱讀，提高學習自覺性

不論是在高考做題時，還是在平時的學習中，學生的閱讀能力都非常重要，學生如果能夠進行自主閱讀，就能夠很好地理解課文，提高自己的學習水平，培養自己的核心素養。因此，教師要轉變自己原先的教學觀念，多讓學生進行自主閱讀，在學生閱讀開始之前，教師可以給學生布置一些閱讀任務，讓學生有目的地開展閱讀。

在教學《林黛玉進賈府》前，教師可以給學生布置一系列的任務：首先，讓學生自主查閱一些《紅樓夢》的相關背景資料，理清里面各種人物的關系，并了解當時的時代背景;其次，自主閱讀課文，列出課文的情節提綱;最后，畫出文章當中體現林黛玉、賈寶玉、王熙鳳不同性格的句子，體會其中的語言、動作、神態等的描寫方法，并概括一下這幾個人物的性格特征。

二、巧妙設計問題，拓展學生創新思維

好的問題能夠拓展學生的思維，讓學生積極思考，展示自己的創新能力，不斷提高學生的核心素養。在課堂中，教師要充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用，充分給予學生一定的指導和策劃，巧妙地設計問題，讓學生充分地參與進來，激發學生的學習興趣，讓學生能夠在一個非常好的環境中進行語文學習。

在教學《林黛玉進賈府》時，文中賈寶玉、林黛玉和王熙鳳的性格特點是教學的一大重點，筆者會這樣進行提問：在這三個人物中，你最喜歡哪一個？你認為他（她）是一個什么樣的人？他（她）的性格特點在課文中的哪些地方可以看出來？這樣學生會對自己喜歡的人物紛紛發表看法，如對王熙鳳這個人物，大家就存在很大的爭議，有的學生比較欣賞，有的學生說她太有心計，大家各抒己見，課堂氣氛特別活躍。由此可見，好的問題的提出，能夠引導學生自主探究課文。

三、加強寫作訓練，提升學生書面表達能力

書面表達能力是學生的一項重要技能，也是高考的一個大考點。在課文教學中，教師要讓學生學習句子的表達技巧和寫作方法，不斷開展仿寫活動，或者是一些隨堂練習，有效提高學生的書面表達能力。

在教學《林黛玉進賈府》時，本文的環境描寫是一大亮點，教師可以讓學生體會其中的語言美，作者在描寫賈府的環境之時，運用視覺移步的寫作手法來集中描寫賈府的“榮華富貴”，依次描寫了垂花門、抄手游廊、穿堂、紫檀架子大理石的大插屏，透露出“庭院深深深幾許”的氛圍，接著是三間廳、正房大院、雕梁畫棟和一些鳥雀等，寫出了建筑的豪華氣派。教師在讓學生充分理解這種寫法之后，也讓學生寫寫自己的家鄉或者是自己去過的旅游景點，并運用這種寫法進行仿寫，從而提升學生的寫作能力，提高學生的語文素養。

培養學生的核心素養是一個循序漸進的過程，教師要根據學生的特點，在教學中不斷培養學生良好的閱讀習慣，以及核心素養。

參考文獻：

[1]鄭新麗.核心素養：高中語文課程的應然價值追求[J].教育探索，2017，（4）.

[2]錢冰山.語文味：中國語文教學美學話語的一場革命[J].新課程研究（上旬刊），2018，（5）.

[3]紀玉妹.語文教學應注重美的熏陶[J].作文成功之路（上），2015，（9）.

[4]黃嬌秀.淺談高中語文教學中學生語文核心素養的培養[J].散文百家（新語文活頁），2018，（2）.

（作者單位：福建省漳州市龍海市漳州康橋學校）