虛擬現實走進課堂教學媒體中的翹楚新秀

許爾鋒 高玉琳

摘 要：隨著人類社會和教育事業突飛猛進的發展，教育技術手段發生了翻天覆地的變化。虛擬現實課堂成為走進多媒體參與教育教學課堂中的翹楚新秀。虛擬現實的沉浸感、交互性、構想性及其不是現實勝似現實的為視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等全方位“武裝”提供感覺，促使課堂教學乃至教育教學步入更適宜大眾創新、個體差異分層教化，德、智、體、美、勞全面發展教育規律的高效進程。個人的全面發展、社會人才綜合培育開發、科技進步、文明傳承、國家的前途、民族的未來、人類的命運將隨之有日新月異的變化。

關鍵詞：虛擬現實；大眾創新；個體差異；反饋；激勵

當前，基礎教育技術手段發展速度之快令人咋舌，但這些多媒體參與教育教學效果還是不及學生、家長對之的期望。首先，學生通過電視、平板電腦、手機等終端獲取媒體信息量大而質量參差不齊，學生又對其良莠不分，加之全球經濟形勢依舊嚴峻的大背景下，結構深度調整過程中，就業壓力大等因素，沖淡了當前以互聯網、云平臺、電子白板、在線課堂等多媒體繼續模式的學習興趣，弱化了認識愛好，消減了求知動力。加之以高考分數指揮棒引領下的應試教育大環境下，課堂教學是“滿堂灌”的物式行為和“填鴨”過程，作業是“題海戰術”，考試是“單元化”。而忽視了學生的個體差異，把有一些奇思妙想的學生視為“異端”，早早武斷地將其靈感的萌芽扼殺于襁褓搖籃中，壓抑了學生自主探究的好奇心，澆滅了學生創新思維的火花，使學生的實踐應用和創新開拓能力沒有很好地開發和訓練，使之將來步入社會大舞臺不能充分展現其勞動價值。

而信息技術（Information Technology，簡稱IT）中的虛擬現實（Virtual Reality，簡稱VR），正是在目前社會人才教育培養出現瓶頸時，課堂教學中奇思妙想的創新激發和領先實用信息技術IT中的增強現實AR有機結合應運而大放其應用效果。

一、虛擬現實的沉浸感，使教育教學中的知識獲取由感性認知到理性升華有實在給力的跳板

在虛擬課堂教學環境中，師生的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等感覺上的刺激與現實世界完全一樣。與文章作者的心理感知歷程幾乎深感同受；和數理化生等方面大師專家“同時代”探究學科規律；跟英語教授、國外“同學”交流，在如同母語語境的氛圍中享受外語學習樂趣；生物、地理等學科學習中手摸眼看地具象接受。學生在這樣的課堂中，在切實的感性認知中充分享受學習的快樂，理性認識也逐漸儲備好足夠的信息使其在不經意間頓悟提升。

二、虛擬現實的交互性，搭建知識、思想、師、生等幾者之間的高效交流學習平臺

在虛擬課堂教學中，知識、思想、師、生等相互之間沒有時空制約，廣泛、充分、分層次的溝通交流，加深交流信息源、師、生等之間認識，情感共融，信任增強，學生心理向積極向上的健康方向發展，思維活躍，意識發散開放。交流一對一的指正、肯定、認可、贊揚，既符合兒童、青少年的身心發展需求，同時又激勵學生在不同學科、不同層次中的個性張揚和潛能開發，避免因個體差異而帶來的“一刀切”的弊端。

三、虛擬現實的構想性，使教育教學中師、生、知識、思想等幾者之間進行廣泛聯想，激發出學生靈感的火花，引燃其探究創新欲望，萌生發展開拓的爆發力

在虛擬課堂教學氣氛中，學生在外語課內外迸發出激情四射的英語演講；數理化生等理科中，構思設計出新穎別致的設備，獨辟蹊徑的實驗，煥然一新的觀點，高效節能的運作方案；置身于文章人物之中，在語文課堂內外淋漓盡致表演，與歷史人物“面對面”談心；跟地球上、星空中的陌生人溝通；在體育課中全身心投入鍛煉，大汗淋漓而未感累乏疲倦；音樂課中盛情高歌，余音繞梁；美術課中將胸中丹青揮灑自如；舞蹈課中鶯歌燕舞，流光溢彩盡興綻放。及時中肯指正、點評，良性循環，核反應鏈式“雪崩”正向激勵效果。正如諺語：聰明的孩子是夸出來的，鋒利的寶劍是錘煉鑄就的。

在虛擬課堂教學中，我們人民教師更加勠力投入：精心備課，盡心上課，合理分層布置作業，耐心差異輔導，潛心分析、反思、反饋、激勵鞭策學生。

總之，在虛擬現實課堂背后，IT、AR等技術領域科研團隊和教學老師們精誠合作，潛心研發孵化利用，定會使祖國的花朵更加燦爛綻放，大眾人才復興、中華強國復興夢光彩熠熠！

參考文獻：

[1]阮成武.教育學[M].北京師范大學出版社，2008-11-01.

[2]程正方.心理學[M].北京師范大學出版社，2003.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“大眾科技創新夢的童子功孵化器（課題批準號GS[2016]GHB1783）”研究成果。