聆聽醉美音樂，產生情感共鳴

丁智勇

摘 要：在課堂教學中有效滲透情感教育是每位教師為之努力的方向。因為課堂不僅是學生學習知識的場所，更是學生蕩滌心靈、孕育健康情感的地方。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些高中音樂鑒賞課中滲透情感教育的策略。

關鍵詞：高中音樂；鑒賞課；情感教育；滲透

德育是教育之根本。情感教育是德育的重要內容。情感教育要像和風細雨一樣，潤物無聲地滲透到各個學科的教學過程之中。音樂鑒賞課是高中音樂教學中的一種重要課型。音樂鑒賞課不僅可以提升學生的審美能力、陶冶學生高尚的情操，還可以對學生進行深刻的情感教育。音樂鑒賞課之所以可以對學生進行深刻的情感教育，是因為音樂之中飽含著真摯的思想情感。學生鑒賞美妙的音樂，除了需要感受音樂抑揚頓挫的旋律、理解言簡意賅的歌詞之外，還需要體會音樂中情真意切的情感。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身的教學實際，淺顯論述一些高中音樂鑒賞課中滲透情感教育的策略。

一、以教材情感素材為基礎，清晰合理地制定情感目標

挖掘教材中的情感素材，是清晰合理制定情感教育目標的前提條件。在高中音樂鑒賞課中的音樂都是經過精挑細選篩選出來的，這些音樂無不飽含著真摯的情感。當然，這些音樂中飽含著的真摯情感并非都是直接流露出來的。一些音樂中的真摯情感是委婉的、含蓄的，需要教師在了解作者生平以及作品創作背景的基礎上去挖掘。基于此，在高中音樂鑒賞課中，教師要深入挖掘教材中的情感素材，并以這些情感素材為基礎，清晰合理地制定課堂情感教學目標。

例如，在教學人音版高中音樂鑒賞“腔調情韻——多彩的民歌”中的“高亢的西北腔”這部分內容時，教師不僅打算讓學生在課堂中聆聽兩個版本的《腳夫調》，還要讓學生感受歌曲中的真摯情感。換言之，筆者結合《腳夫調》這首歌將本課的情感目標之一確定為：讓學生了解萬惡舊社會中勞動人民的苦難，啟發學生珍惜現在來之不易的生活，努力學習，振興中華。

教師在深入挖掘教材教學內容的基礎上，清晰合理地制定出了情感教學目標。教師制定出的清晰合理的情感教學目標為在高中音樂鑒賞課中滲透情感教育指明了方向。

二、以學生實際生活為背景，潤物無聲地滲透情感教育

音樂源自于生活。優美的音樂都是以多姿多彩的現實生活為背景創作出來的。現實生活中各種真情實感均是音樂作品中情感的原型。對音樂作品中真摯情感的準確理解離不開以豐富多彩的現實生活為背景。基于此，在高中音樂教學過程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學目標的基礎上，緊密結合學生異彩紛呈的實際生活，將情感教育潛移默化地滲透到課堂教學過程中。

例如，在教學《獨特的民族風》這部分內容的時候，筆者結合學生自己民族的風俗習慣、服飾民居和飲食習慣等，引領學生詳細了解了其他民族的風俗人情。與此同時，筆者在課堂教學活動中，潛移默化地培養了學生熱愛祖國優秀音樂文化的感情，增進了學生的民族文化意識和民族自豪感。

教師以引領學生達成課堂教學目標為歸宿，以聯系學生的實際生活為背景，潤物無聲地滲透情感教育。教師將情感教育與學生的實際生活緊密相連，為在高中音樂鑒賞課中滲透情感教育搭建了平臺。

三、以拓展延伸環節為契機，恰如其分地升華情感目標

拓展延伸是課堂教學的重要環節。通過有效地拓展延伸可以進一步鞏固課堂教學內容，高標準達成課堂教學目標。在高中音樂鑒賞課教學過程中，教師要在立足教材教學內容的基礎上，精心設計課堂拓展延伸環節。教師不僅要引領學生在課堂拓展延伸環節深層次地理解相關音樂知識，還要指導學生恰如其分地升華情感教學目標。

例如，在教學人音版普通高中《音樂鑒賞》第十七單元第三十三節《流行風》這部分內容的時候，筆者設計了這樣一個拓展延伸環節，即讓學生分析與辯論：“追星現象”。通過這樣的一個拓展延伸環節，筆者讓學生明白了：追星，雖然是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現，但是一定要把握好分寸，即不盲目追星、不瘋狂追星，要善于從自己所崇拜的偶像明星身上吸取積極的人生經驗。

在拓展延伸環節，學生在教師的引領下扎實有效地鞏固了所學知識。此外，學生在教師的指導下與音樂作品中的情感產生了共鳴，恰如其分地升華了情感教育目標。

綜上所述，在高中音樂鑒賞課教學過程中，教師要在深入挖掘教材教學內容的基礎上，清晰合理地制定情感教學目標，為在課堂教學中滲透情感教育奠定基礎；教師要在緊密聯系學生實際生活的基礎上，潤物無聲地滲透情景教育內容，為在課堂教學中滲透情感教育搭建平臺；教師要在廣泛拓展延伸課堂教學內容的基礎上，恰如其分地升華情感教育目標，為在課堂教學中滲透情感教育延伸渠道。總而言之，教師不僅要讓學生在高中音樂鑒賞課中聆聽最美音樂，還要讓他們產生情感共鳴，培養他們健康向上的良好情感。

參考文獻：

[1]單吉平.讓音樂教學情感飛揚：高中音樂鑒賞課中的情感體驗[J].新課程研究旬刊，2013（10）：180-181.

[2]牛燾.運用情感想象，理解音樂之美：談高中音樂欣賞課中的情感體驗[J].黃河之聲，2012（2）：12-13.