高中信息技術課程資源的設計與應用

季敏

摘 要：隨著教育的不斷改革和發展，課程資源已成為高中信息技術順利運行的重要組成部分，因此課程資源的設計與應用以其自身的優點廣泛應用于學校。但是在其研究開發和實施的過程中，由于工作者過分追求理論知識而忽視實踐活動，導致課程資源在教學中停滯不前。因此，如何把課程資源設計得更合理、更符合教學要求，以促進學生的發展，才是當今應該解決的問題。

關鍵詞：高中信息技術；課程資源設計；應用

隨著教育的不斷改革和發展，現代教育的教學水平以及教學模式已經有了很大幅度的提高。而隨著基礎教育的全面擴大，如何通過信息技術來獲取資源以及利用正規的教學模式來提高學習水平已經對現代學生提出了更高的要求。而當前新課程標準改革要求各校以學生為主體，全面提高學生的各項指標。因此，對高中信息技術課程資源的設計與應用已勢在必行。

一、高中信息技術課程資源的類型

在高中階段，實施信息技術課程資源的主要原因便是通過課程資源為學生提供可用的資料，以此提高學生的學習能力。而隨著信息技術的不斷更新和發展，其課程資源已經逐漸演化為四類。第一類是其文本資源，它是教師在整理教學方案過程中最重要的資源，能夠為教師提供教學方案，給學生提供課程中的理論依據；第二類是活動資源，它主要是通過其他學科的移植來生成信息技術的教學活動形式，以其豐富多樣的活動資源類型為信息技術做鋪墊；第三類是實物資源，它主要包括學生所用的多媒體教室等資源，以實體的形式出現大大增加其實踐性；最后則是信息化資源，它包括網絡資源、網絡平臺等，為教師在教學中提供材料。

二、高中信息技術課程資源的設計

1.信息技術課程教材的設計理念

高中信息技術在實施中應當充分考慮學生的個性特點以及學科的適用性，將知識與技能有效地結合，以促進學生發展。在設計中應當主要包括以下幾點：首先，課程教材應當以促進學生知識素養和能力為主。在設計教材時，教師應當充分考慮設計的內容是否能提高學生的學習方法、是否能提高學生的三觀、是否能端正學生的學習態度等，以此實現教學的最大目標；其次，該課程是一門知識與實踐相結合的課程，在設計教材時，由于學生的實踐性較差，應當以基本操作為入口，以操作過程中所需知識和實踐為教學內容；再次，遵守教學規律，在設計教材時，應當以信息技術為出發點，加之其他學科的導入，完成從現象到本質的認知過程；最后，要充分考慮學生的認知能力和水平，在設計教材時，應當考慮學生的個性特點、個人興趣以及認知，為學生開辟更大的發展空間。

2.信息技術課程的課堂教學組織形式設計

隨著社會的不斷發展，其對人才的要求也越來越高，這就要求教師在課堂教學中轉變教學形式，提供多樣的教學方法和模式以實現最佳效果。在教學中，教師可以根據教學規模將其分為三種形式，首先是以班級講授為主。班級講授是現階段眾多學校實施的主要方案之一，主要是由班級為主完成教學任務。它能夠帶動班級的學習效率，發揮教師在課堂中的作用，但是卻不能根據學生的個性特點對癥下藥，不利于學生發展。針對這一問題，教師可以組織學生到課外實踐學習以減少不足，通過實踐活動給學生還原教材中的情景，提高學生知識素養和實踐能力。其次是小組講授。在小組講授中，教師應當根據不同的活動形式將班級人員分成若干組，小組成員在活動中可以各抒己見，這一形式的開展能夠幫助學生開拓思維，調動學習的積極性。最后是個人教學。這種形式要求教師對學生一對一輔導，學生可以在任何時間段向教師提問問題，同時學習任務也可根據學生個人狀況自由定制。除此之外，采用新的技術手段也可幫助學生學習，國內學校可學習外國教學模式，縮小班級人數或通過網上教學模式，縮小教師與學生之間的距離感，帶動學生學習。

三、高中信息技術課程資源的實踐應用

為了提高學生的實踐能力，本文將以《文件下載》這一節內容為主進行案例設計。首先，教師要明確本節課學習的主要目的是讓學生了解文件的類型及其重要性，并選取恰當的方式對文件進行下載和保存。其次，教師要對教學方法進行合理的設計，例如在上課后，教師可以為學生播放動聽的歌曲，進而向學生提問問題：如果讓大家下載這首歌曲，相信在座的每一位都不陌生了，但是如果讓大家說出文件的類型或者通過哪種方法將文件下載等，大家還是并不了解的，因此本節課將主要學習這些內容。引出問題后，教師可以將學生分為不同小組，要求學生將剛剛播放的音樂下載下來并最終以幻燈片的形式展示出來（在此期間要注意方式方法）。同時，教師還可提示小組成員選用之前課堂中學習的方法來搜索歌曲。最后，在小組展示后，教師可以根據學生的展示狀況為學生進行簡單的點評，再講解文件的構成以及類型，并將我們日常生活中用到的類型向學生說明，以此讓學生真正地了解文件下載。

總之，隨著新課程標準的不斷改革，課程資源已在其中占有非常重要的席位。在高中信息技術課程中，教師要學會提高自身的素質水平和能力水平，不斷創新教學設計方案以及投身到更多的實踐中去，并學會將教材中最有價值的課程資源分享給學生，以不斷讓學生進步和成長。這樣才能將課程資源最充分地利用，取得更高的教學效果。

參考文獻：

[1]劉明霞.高中信息技術課程微課資源的設計與應用研究[D].西北師范大學，2015.

[2]王紅.高中信息技術課程資源的設計與應用[D].山東師范大學，2011.