自主學習模式下的高中信息技術教學

周丹妮

摘 要：自主學習方式對促進學生自主學習能力發展極為重要，因此，將其運用在高中信息技術課程中，具有很高的應用價值。伴隨計算機、網絡的發展、普及，信息技術成為高中教學的重要構成，且信息技術是一種自主性高、開放性強、趣味性強的課程，把自主學習方式運用到教學當中可激發學生的學習興趣。將自主學習模式融入高中信息技術學習中，旨在對高中信息技術教學提供具有可行性的參考。

關鍵詞：高中；信息技術；自主學習；模式

新的世紀新的挑戰，信息化時代的到來，給我們帶來了巨大的挑戰，每一個人都應該迎接這種挑戰，努力學習信息知識，掌握信息技術。人們需要不斷地適應社會，學習新的知識，懂得如何處理和解決信息的能力，這是十分重要的。高中信息課程需要學生具備一定的基礎，帶著基礎去加強信息文化學習和提高信息能力。高中信息技術課堂需要學生具備獨立自主的能力，用于對新的知識進行探索和創新，用新的方法和目標達成自己的意愿。

一、高中信息技術課堂教學中存在的問題

1.教師方面的問題

（1）高中信息技術教師方面

高中信息技術教師沒能形成高效的隊伍，有很多一線教師還兼任著學校教務、政教等其他部門的工作。尤其是在結構的設置上，老教師與年輕的教師比例相差大，而且兩個層次的教師沒有良好的溝通與交流，在教學方面配合得不完美。

（2）高中信息技術教師存在著素質不高和能力不足的現象，很多教師沒有足夠的上進意識，尤其是在面對著教育改革的時候，不追求上進。在教學中，沒有聯系生活實際，只是單純地注重教學效果，對教學過程不重視，追求教學任務的達成，對教學方法和教學手段運用得不合理。

2.教學方法方面的問題

目前，部分高中信息技術教師在教學方式和方法上都比較落后，沒有與時俱進，取得的效果也是差強人意。在信息技術教學課堂中，大部分的時間都是教師在講課，教師與學生很難形成有效的互動，學生沒有實踐的機會，教師忽視教學實踐的環節。教學的過程不科學，教學方法已經不再適用新的課程，形式過于單一。

二、自主學習模式在高中信息技術中的運用

1.正確認識微課，慎選知識點，精心設計教學

教師在設計微課的過程中，要與教學設計和教學目標充分結合，優秀的教學設計能夠激發學生的學習興趣，使學生懂得學習，善于學習。教學設計的環節要力求簡潔，突出重點和核心，主題的深入要準確。微課的內容并不是將知識梳理一遍，而是課堂內容的提煉，并不是將書本的內容以電子版的方式呈現，而是將知識的重點和難點進行剖析。對微課的知識選擇要十分謹慎，可以是知識點中的重點部分和難點部分，也可以是需要鞏固練習的部分，為學生提供一個自我創新的機會，滿足學生追求個性化的理解。微課中要設計總結的環節，總結得到位可以對整個微課起到點睛的作用。對于總結的環節不必設計得過多，要新穎獨特，細致全面。

例如，對《圖形圖像的加工與表達》這一內容的教學，可以利用微課形式進行自主學習，提高學生的課堂效率。這節課程主要講了幾種重要的工具的使用，例如摳圖工具、選框工具和魔棒工具等，這些工具的使用都是最基本的知識，都可以制成微課。在教材中通常是完成一個主題任務，根據同學們提供的舞蹈或者是足球的圖片，完成摳圖，之后合成初步的圖像，然后對合成之后的圖像稍加修飾，將作品變得更加完美，從而完成某一任務的需求。傳統的授課方法是教師主要講解，學生根據教師的講解練習，但是教師的講解時間過多，學生自己思考的時間過短，很容易使任務超時完成。將課堂任務變成生活中的任務，并通過微視頻講解過程，讓學生自己去完成，學生更樂于接受。

2.發揮教師的指導作用

很多學生即使有自我學習的能力，也對自己的學習任務和過程難以真正的設計和計劃，導致他們的自主學習的效率十分低，沒有長遠的學習規劃，學生在學習中不能夠完全參與其中，學習的內容有所不同，沒有整體的學習規劃。根據建構主義學習理論，教師在信息技術教學中的角色是學習引領者、組織者、平臺的搭建者，而學生是學習的主體，在老師、同學的幫助下，自主完成學習內容。比如，在學習《文本信息的加工與表達》時，教師給學生展示不同的板報，告訴學生電子板報的重要因素，引導學生自主學習版式結構并制作電子報刊，當學生在學習中遇到問題時，教師要給予一定的指導。

3.利用微視頻作為課堂演示方法

微視頻是教學演示的重要方法之一，教師要給予重視，這樣可以提高學生對課程內容的熟練度。教師讓學生觀看微視頻，重要的部分需要重復觀看，加深學生的記憶。而且在課后，學生也可以反復地看，這就解決了學生學習中的難題，教師也可以根據學生對知識的掌握情況來制訂教學計劃，提高課堂效率。

4.教師“精心”的“先學”設計

大量的實踐表明，微課能夠提高學生的自主學習能力。教師應該重視微課在教學中的作用。在高中信息技術教學中離不開微課，但是微課也有著自己的不足之處，它只能對整個年級的情況有所了解，無法了解每一個班級的學習情況，不同班級的學生學習情況不同，教師可以根據這種情況調整教學，力爭解決學生的疑難問題。微課即使有再多的益處也是無法取代教師的地位的。教師可以把微課作為課堂教學的輔助工具，在課堂中突出個性化教學，使學生在學習中可以根據教師的計劃進行。在高中的信息技術教學中，教師要力求精益求精，教學方式多樣化，在教學中善于引導，培養學生的自主學習能力，激發學生的學習潛能，促進高中信息技術教學的改革，提升課堂效率。

總而言之，在信息時代的快速發展之下，信息技術課程的發展前景巨大，社會對信息技術人才的需求量也逐漸增多，熟練地掌握好信息技術對今后的發展至關重要。但是隨著教育的不斷發展，教師要努力提高學生的自主學習能力，激發學生的潛力，提高信息技術課堂的效率，促進學生學習能力的提高。

參考文獻：

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