巧用多媒體技術(shù)打造高中政治教學的有效課堂

周宏艷

摘 要：課堂是實施新課改的主陣地、主戰(zhàn)場，如何讓這四十五分鐘的課堂教學達到有效，甚至是高效，是每一位教學一線教師必須面對和探索的重要問題。高中政治學科綜合性較強，知識點較多，記憶較為困難，雖然素質(zhì)教育的口號喊了許多年，但高中政治課堂還是以傳統(tǒng)講授式的課堂教學為主。這種課堂讓學生感覺枯燥、無味，最終的學習成效極低，而且還容易打消學生對政治學科的興趣以及主動學習的積極性。由此可見，摒棄傳統(tǒng)教學模式，倡導新的教學模式和方法勢在必行。隨著新課改的逐步推進，信息化技術(shù)時代已經(jīng)到來的新形勢，以多媒體為特征的信息技術(shù)也開始全面融入教學活動這一領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中政治；有效課堂

我在此結(jié)合多年的教學實踐和教學經(jīng)驗，來探討和分享一下利用多媒體技術(shù)打造高中政治教學的有效課堂的點滴體會。

一、巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生樹立正確的“三觀”

思想政治教育有著特殊的重要性和代表性，它著眼于塑造學生的人生觀、世界觀、價值觀，而政治課堂便是德育工作的一個重要陣地，我們政治教師可以采用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，思想滲透和社會實踐相結(jié)合的方式使學生走出課堂，走進生活，引導學生樹立正確的“三觀”。同時我們在高中政治課堂教學實踐中引進多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代教學的輔助手段，它可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學意境，形聲并茂、音畫同步地刺激學生的感官，達到化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果，能讓學生在較短的時間內(nèi)學習到更多的知識，靈活學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。

比如，在備課《經(jīng)濟生活》中有關(guān)市場配置資源的知識時，我明顯感覺到內(nèi)容抽象，理論性很強。面對這種狀況，我在課堂教學中首先通過多媒體技術(shù)剪輯的《快遞業(yè)的準備》視頻導出“雙十一”的新現(xiàn)象及教學內(nèi)容，學生能夠?qū)κ袌龅淖园l(fā)性、盲目性和滯后性進行分析和比較，總結(jié)出市場配置資源的方式和優(yōu)點，最后落實到如何規(guī)范市場秩序的知識點。可見，通過多媒體技術(shù)這種教學手段的運用，既激發(fā)學生的學習興趣，同時也體現(xiàn)了政治課堂的時代性特征，適時地對學生進行了法律的規(guī)范和道德的引領(lǐng)，達到了學以致用的目的，并貫徹落實了學生“三觀”的塑造。

二、巧用多媒體技術(shù)打造有效課堂，突破教學重難點，發(fā)揮學生的主體作用

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育手段，直觀性、可看性很強，我們將政治課上較難的知識點通過圖片、視頻、案例等方式在多媒體中進行展示、簡化，這就可以改變傳統(tǒng)教學模式，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺，廣泛接受課堂信息，啟發(fā)學生思維，把疑難問題簡單化概括和處理，幫助學生很輕松地理解和領(lǐng)會重點、突破難點，還課堂于學生，真正發(fā)揮學生的主體作用。

比如，在講解《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》一節(jié)時，我在備課中利用多媒體技術(shù)剪輯合成了關(guān)于今年我國兩會的視頻、本市人大召開的新聞播報，及我校校長參加市人大會議并提出議案的相關(guān)內(nèi)容的一組照片。課堂中學生如期的很輕松地理解和突破了本課的重點、難點，尤其在教學進行到最后一個環(huán)節(jié)“如果你是人大代表，你會提出什么議案？”時，學生表現(xiàn)異常興奮，紛紛提出自己的“議案”。本節(jié)課多媒體技術(shù)的巧妙運用，邏輯地把知識點用各種技巧串聯(lián)起來，收到了意想不到的教學效果，真正還課堂于學生，發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。

三、巧用多媒體技術(shù)拓寬學生的知識視野，豐富學生的知識積淀，培養(yǎng)學生的自主學習能力

由于學生對思想政治課認知的偏差及傳統(tǒng)教學方式所造成的學生學習的被動性等主客觀因素，導致當前高中思想政治課教學中學生缺乏學習主動性、積極性，依賴教師，習慣灌輸式教學，忽視時政等現(xiàn)象滋生。面對教學中的這種現(xiàn)狀，教師可以利用多媒體技術(shù)，進行課堂資源的整合，幫助學生通過意義建構(gòu)的方式獲得知識，引導學生在實踐中學習，這不僅拓寬了學生的知識視野，豐富了他們的知識積淀，也使學生由傳統(tǒng)的、壓抑的被迫學習轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨立的主動學習。

比如，在講授《面對經(jīng)濟全球化》這一課，教學內(nèi)容多，容量大，我也了解到學生缺乏這方面的社會經(jīng)驗和知識，于是我便指導學生利用多媒體，就地取材，搜集生活區(qū)域內(nèi)的外國商品的實物或照片、資料（包括汽車、電器、生活日用品等），并實地調(diào)查打入外國市場的中國企業(yè)，調(diào)查了解這些現(xiàn)象給人的切實感受，讓學生對本節(jié)知識有個初步的評價和感性的認識。所以這節(jié)課不僅消除了傳統(tǒng)課堂的教學弊端，增強了學生實踐體驗，提升了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造力，也為他們今后的發(fā)展提供了巨大的可能。

教育的發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，打造高中政治課教學的有效課堂任重道遠。作為一名高中政治教師，我深感我們應(yīng)當更新思想觀念，全面提高自身素質(zhì)，在政治課教學中科學恰當?shù)剡\用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，快速改善課堂教學環(huán)境，提高課堂教學水平，優(yōu)化教學過程，打造有效的教學課堂。

參考文獻：

孫寧過.多媒體優(yōu)化高中政治教學[J].吉林教育，2011.