高中生物學教材資源的挖掘和應用思考

劉陽

摘要：高中生物對于我們而言是一門較為重要的學科，它能夠對我們的高考成績產生影響，因此，我們需要提升對生物知識的重視。生物教材包含了大量的知識的內容，這也是我們獲取生物知識的主要途徑，因此，在學習過程中，我們需要對生物教材進行合理的利用，深入挖掘生物教材中所包含的知識，并且掌握挖掘知識的方法。在這一過程中鍛煉自己的知識發掘能力與應用能力，讓自身的生物水平得到提升，能夠在考試中擁有更好的表現。

關鍵詞：高中生物 教材資源 挖掘應用

一、高中生物學習中存在的問題

（一）知識要點掌握不牢固

龐大的知識體系與繁多的知識內容是高中生物的特點，這也對我們的學習提出了更高的要求，因此，在學習過程中，我們需要對知識要點進行把握，并且加強對各部分知識內容的理解與記憶。但是很多同學在學習過程中缺乏對生物知識的深入理解，導致自身無法對知識要點進行準確的把握，不能清晰的了解其中具體的知識內容，并且對其進行記憶與合理應用，難以在考試中有較好的表現，生物學習質量偏低。

（二）學習方法錯誤

課前預習、課上聽講與課后復習是學習生物的三大方面，很多同學學習方法錯誤，在這三方面的活動存在失誤，導致生物學習無法取得理想中的效果。首先，課前預習方面，有些同學在預習過程中，無法通過閱讀教材分清知識層次與課程內容主次，并且提出具有針對性的問題，在課堂學習過程中跟不上教師思路，也影響了對教材知識的挖掘；其次，課上聽講，由于自身在課前預習環節存在失誤，導致部分同學的課上聽講環節也無法取得較好的效果，他們不理解教師講授知識的基本內容與具體含義，無法根據自身需求進行知識學習，導致學習質量偏低；最后，課后復習，很多同學沒有針對復習工作制定相應的計劃，導致自身學習的只是零散的知識，自身所掌握的知識沒有得到及時的鞏固，也沒有形成相應的知識體系，考試之前臨陣抱佛腳的突擊復習會讓復習效果大打折扣。學習方法的錯誤是造成生物學習質量偏低的主要原因，我們需要重視這一方面的問題，積極進行改善，并且對教材資源進行深入挖掘。

二、高中生物學教材資源的挖掘方法

（一）系統的閱讀教材

我們在學習生物時，教材是最為主要的工具，因此，我們需要對教材進行合理應用。系統的閱讀教材，尋找隱藏在教材中的諸多知識點，并且對它們進行理解與記憶，是挖掘高中生物學教材資源的第一步。在閱讀過程中，我們能夠感受到教材中所包含的知識脈絡，了解教材中知識結構以及其中所包含的各個知識點，以此為依據，構建相關的知識結構，形成與生物學習、生物知識應用相關的思維方式，保證自身能夠理解教材中描述的生物知識，可以對這些知識進行正確的利用，進而對高中生物學教材中包含的資源進行挖掘。

（二）注重與他人的溝通交流

很多同學在學習生物時，傾向于對生物知識進行獨立的學習與研究。在此不提倡這樣的學習方式，首先，過于獨立的學習會逐漸禁錮自己的思想，甚至陷入學習誤區，難以取得良好的學習效果；其次，這樣的學習方式僅僅能夠了解存在于教材表面的生物知識，無法對生物教材進行深入的挖掘。因此，為了提升自身生物學習質量，對存在于生物教材中的資源進行挖掘，我們應當突破獨立學習，注重與他人的溝通交流，了解他人對生物知識以及生物教材的看法，并且與他人進行合作學習，提升自身學習效果。

（三）合理利用課外資源

許多同學除了生物教材之外，還喜歡購買各類課外資料，通過它們進行生物學習。課外教輔資料雖然能夠對我們的生物學習起到一定幫助，但是它并不能取代教材，我們可以將生物教材作為主體，課外教輔資料作為輔助，結合二者優勢，進行生物學習。課外教輔資料是挖掘教材資源的有效工具，我們可以將課外教輔資料與生物教材進行對比，觀察二者之間存在的不同，對教材中包含的生物知識進行深入挖掘，提高對生物知識的了解程度與掌握程度，保證自身對知識的學習。

三、高中生物學教材資源的應用

（一）生物知識學習

生物教材資源最為直接的應用方向是幫助我們學習生物知識，加深對生物知識的印象，能夠在生物考試中有著更好的發揮，繼而提升生物成績。教材被制定與使用的目的是幫助我們深化對知識的了解，能夠根據教材內容，對知識進行有效的學習。類型眾多的教學資源是教材中包含的對象，而教學資源包含的知識是我們學習最為需要的，而生物知識學習則是高中生物學教材資源最為直接的應用方式。通過對高中生物教材資源的應用，我們能夠加深對某些生物知識的印象，提升對生物知識的了解程度，并且構建成型的生物知識體系，能夠對生物知識進行合理的應用，提高自己的生物水平。

（二）進行課外探究

生物知識看起來與我們的生活遙不可及，實際上就存在于日常生活之中。我們在挖掘生物教材資源、對其中知識進行學習的同時，也可以將它在生活中進行應用，對日常生活中的諸多生物現象進行探究，深入理解自己學習過的生物知識，讓給生物知識不僅存在于教材與考試中，在生活中也能夠得到良好的體現。通過課外探究，我們能夠提升對生物知識的了解程度，深刻記憶某些方面的生物知識，提高學習質量，在習題與考試中擁有更好的表現，取得更高的生物成績。

參考文獻：

[1]于偉東，丁奕然.高中生物教材中“輔助性材料”的應用[J].教學與管理，2016，（31）.

（作者單位：河南鄭州市第一中學）endprint