談小學數學在生活中的應用

馬悅

摘要：眾所周知，小學生在學習數學課程初期，必不可少的就是數的計算，對于小學生來說非常重要，是小學生必須要掌握的基本計算能力之一，對其今后的數學學習生涯具有很深遠的意義；小學生具備基本的計算能力和必要的計算能力，可以幫助小學生節省更多計算的時間，以及獲取相對應計算的技巧，進而讓小學生體會到數學學習的重要性，所以，在實際的小學數學教學過程中，教師根據數學學科的作用出發，通過開展有趣的數學教學活動，讓小學生主動參與到數學學習之中，感受到數學學習的樂趣和重要性，不斷加深對數學知識點的理解，提高小學生學以致用的能力。本文就小學數學在生活中的應用進行分析和探討。

關鍵詞：小學數學 生活 作用

國外權威數學研究專業指出，數據來源于生活，并且應當使用到實際生活之中，開展數學教學活動時，應當與實際生活中的情景進行充分結合，利用真實的生活情景幫助學生更好的理解和吸收數學知識點，加深學生對數學知識點的印象，進而達到學以致用的效果；但是，很多小學教師都沒有很好的意識到這個問題，在傳授數學知識點過程中往往沒有利用生活中的實際情景進行輔助講解，使得學生不能真正理解其中蘊含的知識點，只是掌握了簡單的計算能力，當生活當中遇到相似的問題時，不能將課堂上學習到的知識點運用到實際生活之中，使得數學運算能力違背了原本的教學宗旨和教學意義，長此以往，大部分小學生對于學習數學不感興趣。

一、學會觀察生活，使學生感受到教學源于生活

在小學數學教學過程中，小學數學涉及的很多問題與實際生活當中遇到的問題有很大的關聯，可以有效激發小學生對學習數學知識點的興趣，讓學生可以主動思考數學問題，通常而言，教師在講解較為復雜的數學運算時，學生不能對數學運算進行全面的理解和掌握，或者是小學生存在似懂非懂的感受，不能夠完全明白其中蘊含的真實運算原理，針對這種情況，教師可以適當的使用生活當中的真實案例指導學生進行理解數學運算。例如，教師在講解加減乘除四則運算過程中，通常會遇到此種數學應用試題：小紅家里有12個青蘋果和8個紅蘋果；媽媽拿走了3個青蘋果，奶奶從所有的紅蘋果中拿走了5個，問題是：小紅最后還剩下幾個蘋果？其中有一為學生列出的式子是：（12-3）+（8-5），教師根據學生給出的算式，提問？如何更快、更準的得出試題答案？利用原有的20個蘋果減去媽媽拿走的和奶奶拿走的，得出來的就是剩下的蘋果，通過利用生活當中的情景與實際的數學試題進行聯系，幫助學生更快的掌握數學運算的技巧，有效提高學生的數學運算能力。

根據上述的教學情況，教師在講解數學知識點的過程中，可以先向學生講解一些生活當中的實例作為鋪墊，使得所講解的數學知識點更加的直觀生動，使得學生不會覺得距離自己的生活非常遙遠，使得抽象化的數學知識點變得具體化和形象化，使得學生對數學知識點具有更加深刻的印象，幫助學生更加高效率、高質量的理解和吸收數學知識點，還可以促進數學知識點與實際生活兩者之間的構建交流，拉近兩者之間的距離，使得小學生對于學習數學知識點具有更強烈的欲望，所以，教師在小學數學教學備課過程中，首先應當認真分析和研究小學數學教材，在教學過程中盡可能多的使用實際生活案例，在小學數學知識點教學過程中更多的融入實際生活情景，拉近實際生活與小學數學知識點之間的距離，幫助小學生更加高效率的學習數學知識點，提升小學生的數學學習成績，促進小學生數學綜合素質有效的提升。

二、將生活和數學問題結合起來，通過生活實際來解決數學問題

在實際生活中，當人們遇到某個問題需要解決時，這些遇到的問題往往都是比較具體的，但是此種問題的解決不是以教學為主要目的，而是使用實際生活中比較抽閑的計算知識，將其所學習到的理論知識去解決問題，在實際的數學教學過程中，不難發現大部分數學教材的內容與學生的實際生活產生了很大的差異性，使得學生覺得數學學習的知識點與實際的生活關系不大，使得學生學習和理解數學知識點的過程中比較費勁，所以，教師應當將實際生活中真實具體化的案例滲透到數學學習教程當中，對于學生的生活實際作出一定程度的調整，使得學生的實際生活與數學學習知識兩者之間的關系緊密，使得學生更加容易理解和吸收數學知識點，提升學生的數學學習效率，使得學生的數學知識點得到相應的鞏固，通過對數學知識點的深入思考，使得學生對數學知識點更加深入的理解。例如，教師在講解平均數知識點過程中，為了可以讓學生對平均數有更加深刻的理解，加深學生對平均數的印象，教師可以讓班長記錄下所有學生的身高，列出一張詳細的表格，讓全班學生計算出全班的平均身高，或者當某次數學測試的成績出來后，公布所有學生的數學測試分數，讓全班學生計算平均數學成績，當學生學習了小數的乘除法之后，教師可以讓小學生演示填發票，這與實際生活聯系比較緊密，對于學生今后的學習、工作、生活等方面都有一定的幫助作用，即可以有效激發小學生對學習數學知識點的興趣，又可以有效增強小學生的生活技能，讓學生更容易理解和吸收小學數學知識點，提高小學生的數學學習成績，促進小學生全面發展。

三、結語

綜上所述，數學來源于生活，實際的生活中包含了很多數學知識點的學習案例，需要教師和學生善于觀察和發生生活當中蘊含的數學學習案例，將數學知識點運用到實際的生活之中，尋找出解決數學學習問題的策略，使得學生更加容易理解和掌握數學知識點，加深學生對數學知識點的印象，引導學生更加深入的理解數學知識點，促進提高學生的數學學習成績。

參考文獻：

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[3]程冠青.淺議小學數學在生活中的應用[J].學周刊，2014，（15）.

（作者單位：內蒙古興安盟阿爾山市青少年活動中心）endprint