民辦高校體育俱樂部教學模式探究

摘 要：為深入探索民辦高校體育俱樂部教學模式，在借鑒國內其他高校體育俱樂部教學模式的基礎上，結合山西工商學院的實際，制定出山西工商學院體育俱樂部教學模式，即課內課外一體化俱樂部。實踐結果表明：相比于以往制度化、標準化的教學模式，這種俱樂部教學模式更能激發學生參與體育運動的熱情，提高學生的課外活動參與率。

關鍵詞：民辦高校 體育俱樂部 教學模式

在大力推行素質教育的今天，體育教育是民辦高校教育工作不可或缺的部分，隨著我國民辦高等教育的發展，民辦高校的體育教學工作規范化和教學質量均有了較大的發展。近年來，高校體育俱樂部制改革正在國內眾多高校展開，而不同高校的體育俱樂部開展模式不盡相同。山西工商學院作為山西民辦高校的領頭羊歷來重視校園體育文化的建設，對學生體育課程的教學、課外體育運動參與等一直不斷探索與改革。本文在總結國內高校體育俱樂部制的發展現狀、模式及組織管理特征的基礎上，結合山西工商學院的實際，制定出山西工商學院體育俱樂部的運行模式方案，為國內高校開展相關的學校體育工作提供參考。[1]

一、高校體育俱樂部的性質及定義

國內已有一些文獻對高校體育俱樂部進行了定義，但不同文獻的定義不盡相同，通過查閱資料大致可以分為三類：第一、是指對某一具體項目有共同興趣的學生通過自主選擇所形成的體育團體，是一種以自我運動技能提高為一致目的的社團；第二、從體育文化層面來定義，是指高校學生中的體育愛好者自愿選擇相同愛好的項目而形成的自立性體育組織，這一組織具有社團性質；第三、認為高校體育俱樂部應具有商業化與福利性并存、承包經營與免費開放共生、同時兼顧學校體育的性質。[2]

教育部于2014年發布的《高等學校體育工作基本標準》，強調高校體育教學應使學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養成良好的鍛煉習慣。相比于其他文獻的定義，姚毓武等給出的定義更與學校體育工作精神相吻合，他認為：高校體育俱樂部以培養學生形成終身體育鍛煉意識，掌握1-2項運動技能，基于共同的興趣愛好自發組成的具有俱樂部特征的體育教學模式。筆者認為姚毓武等提出的高校體育俱樂部性質與山西工商學院學校體育工作目標相符。

二、體育俱樂部開設的類型與實施

課內課外一體化俱樂部是指以公共體育課程教學為核心，使得課內體育教學、課外體育鍛煉、體育比賽及運動訓練有機結合，豐富現有高校體育工作模式，有效提高學生日常體育鍛煉的質量和時間，達到增強學生體質健康的教學模式。許多研究發現，高校課內課外一體化體育課程改革效果顯著。課內課外一體化的體育課程教學對于學生運動技能、身體素質改善效果顯著，對終身體育鍛煉意識的培養和學習動機的改善效果也非常明顯。尹念龍的一項研究則經過長達4年的追蹤，結果表明：學生對于“課內課外一體化”體育教學俱樂部模式的喜愛程度的人數比例隨著年級的提高而顯著增加。

三、山西工商學院體育俱樂部模式

課內課外一體化俱樂部主要實行健身導向原則，結合山西工商學院的實際，俱樂部開設課程包括健美操、足球、籃球、跆拳道、武術、健身瑜伽、田徑、排球、乒乓球、網球、羽毛球等11個，且要求學生選擇與課程對應的課外活動，主要為了保證學生每周增加一小時的課外活動時間，同時進一步強化體育課程內容的學習。

山西工商學院課內課外一體化俱樂部開展形式為：學生通過教務處選課系統確定上課項目、時間、教師，自動成為該項目的課內課外一體化俱樂部成員。每個項目俱樂部由1-2名教師負責，每周設2個活動時間，每次2節課；每個時間參與人數為30人左右。活動開始時，教師手持記分冊進行點名，點名情況作為學生體育課過程性評價成績。[3]

四、其他促進措施

山西工商學院歷來重視校園體育文化的建設，加強教職工體育協會、學生體育社團的管理，建立長效發展機制。體育綜合運動會、各學院豐富多彩的趣味競賽、學生體育社團等組成了山西工商學院特有的校園體育文化品牌。借助俱樂部的開展，體育運動委員會與學校黨委宣傳部、校學生處、校團委等機構和部門合作，深入推進校園體育文化建設。挖掘俱樂部文化，開展俱樂部主題、標志、服裝、宣傳展示欄等全方位設計。充分利用各類宣傳媒體尤其是新媒體微信、微博等全方位地宣傳報道學校體育活動的內容。

發揮學生的積極性和自主能力。要充分挖掘學生的主觀能動性。一方面，發揮大學生自主鍛煉的積極性，培養學生的管理、組織和協調能力；另一方面，鼓勵參與，增加獎項，對運動成績出色或工作能力突出等個人和團體可以設立“優秀體育俱樂部指導員”“優秀體育俱樂部干部”等獎項，并在校園內重點宣傳，激發學生的自豪感。

管理組織智能化。管理和組織的智能化將會對體育俱樂部的工作效率帶來顯著提升。智能化探索包括幾個方面：一是盡可能借助學校現有的一些智能化系統，為方案的實施節省成本和改善工作效率，如會員信息與校園一卡通掛鉤；二是借助校內外的研究力量自主研發一些適合山西工商學院實際情況的智能化組織管理系統，如學生的活動出席考勤系統、體質健康水平自我監督和反饋系統等；三是利用現有的一些新媒體技術如“微信”等為俱樂部的管理組織和活動的開展帶來便利。

結語

山西工商學院體育俱樂部開展的目標是依據高校學生體育工作的精神，培養學生形成終身體育鍛煉的意識，掌握1-2項運動技能和方法。具體實施為課內課外一體化俱樂部，課內課外一體化俱樂部通過學生預約課外活動時間，完成規定的活動內容，將課外活動、出勤次數等作為課程過程性評價成績。

參考文獻

[1]沈軍.高校體育俱樂部模式探究——以浙江師范大學為例[J].浙江師范大學學報（自然科學版），2017，08；

[2]趙鴿爾.高校體育俱樂部形式選項課教學模式研究[J].體育文化導刊，2008，02；

[3]姚毓武，張大為.探究我國高校體育俱樂部教學模式[J].學校體育學，2016，06；

[4]賴錦松，余衛平.課內外一體化模式的武術課學習評價的實驗研究[J].廣州體育學院學報，2005，04.

作者簡介

張斌（1984—），男，山西太原人，講師，從事體育教育訓練學研究endprint