構建新型師生關系探微

摘 要：對于學校生活來說，師生關系是最重要的人際關系之一，師生關系發展的狀況，影響著學生地成長，學習潛能的發揮，素質的提高，也影響著教師教育效果的體現。本文將從師生關系的現狀出發，試圖構建新時期新型的師生關系模式，以更好地為學校教育教學工作服務。

關鍵詞：當下教育 師生關系 調查 構建 成效

教育活動的基礎離不開師生關系，新時期的教育所面臨的是素質教育全面取代傳統的應試教育，教育觀念要更新，教育手段要更新，建立新型的良好師生關系也日益成為教育改革的內容。和諧融洽的新型師生關系的建立有利于學校各項工作的順利開展；有利于教師教育效果的體現；有利于學生學習潛能的發揮，素質的提高，最大可能的實現自我價值。因此，我們將從本校的實際出發，在探索研究新時期師生關系特點的基礎上，構建良好的師生關系模式。

一、現階段師生關系的調查

1.調查方法及對象：我們采用問卷法、訪談法等，在全校200余名學生及其家長中進行調查。[1]

2.調查過程：采用自編的“學生，家長對教師滿意程度調查表”。本調查表共10題，從教師儀表談吐、課堂教學、課外輔導、關心學生等四個方面對任課教師進行調查。每題有四個選項，序號為A為最好，B其次，依次類推，其中第十題為總體滿意率A為非常滿意，B比較滿意，C滿意，D不滿意。調查問卷由學生，家長共同完成，不記名，問卷不與任課教師接觸。[2]

3.調查結果分析：

（1）調查結果統計，1～9題A，B選項之和，初一年級平均為89。3%；初二年級為81。7%；初三年級為74。9%第十題C滿意率初一年級為98%；初二年級為96。4%；初三年級為93。3%。

（2）從總體上看，家長對教師滿意率較高，對教師儀表談吐，課堂常規，教學方法及效果等幾方面都均為滿意。但我們也發現，在師生情感交流等方面集中反映出師生關系不協調現象，又經過訪談等手段，我們了解師生之間存在的不協調關系，可以概括為以下四種類型：第一種表現為專制型，即教師高高在上，金口玉言，學生對教師言聽計從，這種關系讓學生對教師敬而遠之，師生關系感情疏遠；第二種表現為溺愛型，即教師不管事情大小都大包大攬。學生唯有照章辦事，否則大逆不道之嫌，這使學生喪失了主體地位；第三種表現為放任型，即教師對學生不聞不問，放任自流，師生之間無感情可言關系冷漠，第四種表現為“兄弟型”，即師生間呼朋喚友，稱兄道弟，這種變相的民主，師無師尊，生無生禮，這種師生關系貌似融洽，實則貽害無窮。

4.造成師生間這幾種不協調關系的原因有很多，歸結起來主要有教育制度上的原因和教師個人素質的原因：

（1）從制度上來看，在傳統的應試教育及班級授課制的影響下，教育被演化成對某一類型，某一標準人的加工和制造，教師與學生的關系也會成為加工與被子加工，制造與被制造的關系。

（2）從教師個人素質來看，教師的個人修養，道德品質是影響師生關系的重要因素。

二、新型的良好師生關系的構建

當師生間出現種種失調的關系時，這不僅會影響學生對該學科的興趣和學習成績，還影響學生個性發展。惡劣師生關系還將對學生的身心特點造成嚴重的影響，而良好的師生關系則對于促進學生全面發展和教師自身發展有十分重要的意義。那么在新時期又如何形成新型的良好師生關系呢？

1.新型的師生關系構建的條件：

（1）民主平等的教學氛圍；平等是建立良好師生關系的基礎，任何建立在不平等基礎上的師生關系都是不穩定的，有害于教育的。平等不僅是指師生權力上一平等，更是師生人性上平等，人格上平等。

（2）和諧愉悅的感情體現；尊重學生的最高境界就是愛學生，愛學生必須走進學生的感情世界，就必須把自己當作學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂。

（3）教學相長的心理情緒；時代的發展賦予教學相長這一歷史上流傳下來的教育思想以新的內容。

2.新型的師生關系構建的途徑。

（1）教師方面。

轉變觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，人才觀。

提高素質，形成個人良好的修養，品質。

（2）學生方面。

加強學生主體意識的培養。

加強道德，情感熏陶。

三、初步成效及預期效果

1.經過教師與學生雙方面的共同努力，師生的相互關系也有較為明顯的改善。學校又進行了第二次“師生滿意率”測評，結果：初一、初二、初三各項的滿意率均為90%以上，其中對教師總體滿意率都達到了99%。

2.良好的師生關系促進了學校各項工作的進展，師生們齊心協力迎接校園文化創優建設，受到評估團的一致好評。

3.我們相信，新型的良好師生關系的穩定發展必將使學校教育工作更好的進行。

參考文獻

[1]《現代教育學》

[2]《教育心理學》

作者簡介

徐占基（1966——），男，漢族，吉林省乾安縣人，政治專業，本科學歷，吉林省松原市乾安縣鱗字鄉中學教師，一級教師。研究方向：新形式下師生關系的構建。縣級骨干教師。endprint