影響小學生數學學習興趣的因素及對策思考

胡增秀

摘要：數學知識具有邏輯結構嚴密、抽象的特點，它與小學生以具體形象思維為主的思維特點是一對矛盾，影響學生對數學學習的興趣；同時，課堂教學氣氛、學習心理負擔也是影響學生學習興趣乃至學習效果的重要因素。因此，要正確處理形象思維與抽象思維的矛盾，注意挖掘教材的趣味因素；要正確處理嚴肅與活潑的關系，做到微笑教學，有一點幽默感；要盡力減輕學生學習的心理壓力，并及時給予學生適當鼓勵。

關鍵詞：學習興趣；課堂氣氛；心理負擔；微笑教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0149-01

1.數學知識和小學生本身生理心理的特點對學習興趣的影響

數學知識具有邏輯結構嚴密、抽象的特點，它與小學生以具體形象思維為主的思維特點是一對矛盾。這對矛盾從客觀上給小學生的數學學習帶來一定困難。其次，小學生活潑好動，注意力不穩定，而學習數學又涉及大量枯燥無味的運算，這又容易使他們喪失數學學習的興趣。再次小學生、特別是低年級學生習慣于機械記憶，而數學學習要求他們在理解知識的基礎上進行記憶和儲存，并要求能靈活運用，這構成他們學習中的又一對矛盾。因此，在小學數學教學中應采取以下對策：

1.1 注意挖掘教材的趣味因素。①充分利用教材中的插圖培養學生學習興趣。低年級教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的插圖，這些插圖與兒童的生活實際或愛好相吻合，富有兒童情趣，因而大大縮短了數學知識與兒童生活實際的距離，增強了他們對知識的可接受性。童在愉快的氣氛中獲得知識，并促使其學習興趣不斷增強。②充分利用題目內容培養學生興趣。在低年級教材中，題目內容大多與小動物，玩具或學習用具有關，這些內容均適合兒童心理，因此，教學中應充分利用這些內容來引起學生的注意，激發他們學習這些內容所涉及的知識的興趣；到了中、高年級，題目內容大多與工農業生產、生活實際或天文地理等科學常識有關，其中有許多學生感興趣的內容。例如"青蛙可以活10年，比目魚的壽命是青蛙的6倍。比目魚可以活多少年？"因此，教學中就應該充分利用這些趣味因素激發學生探究這些問題的興趣，使學生在這種既感到好奇，又希望得出結論的心理支配下進行學習。③充分利用習題的趣味因素培養小學生學習興趣。練習形式的單一是學生對數學運算感到枯燥的原因之一，因此練習中適當地穿插一些游戲性題目：如送信、奪紅旗，以及擺一擺、畫一畫、拼一拼等操作性題目，其目的在于活躍氣氛，激發興趣。隨著知識的拓展，編一些簡便運算習題，不僅可以增強運算過程中的趣味性，而且可以提高學生的計算能力。

1.2 正確處理形象思維與抽象思維的矛盾。在教學中做好學習的具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，使他們對抽象的數學知識產生興趣，可從以下方面入手：①通過演示、操作進行直觀到抽象的轉化。教學中，對于一些相對抽象的內容，盡可能地利用恰當的演示或操作使其轉化為具體內容，然后在此基礎上抽象出知識的實質性內容。如行程應用題中總路程、速度和、相遇時間三量的關系，以及題目中涉及的"同時出發"、"相向（背向）而行"等概念，學生理解起來都較困難，因此需通過幻燈演示或安排學生親自走一走，從中體會這些概念的含義，在這一基礎上再抽象出總路程與速度和、相遇時間三量間的關系，并運用這種關系解決實際問題。②通過學生的生活實際進行具體向抽象的轉化。許多數學問題的數量關系都是從具體生活內容中抽象出來的，例如單價、總價與數量之間的關系；路程、速度與時間的關系；工作量、工作效率與工作時間的關系等，都應結合學生具體的生活經驗來分析解決，這樣有利于使學生的思維逐漸向抽象思維過渡，逐步緩解書本知識的抽象性與學生思維的具體形象性之間的矛盾。

1.3 課堂教學氣氛對小學生學習興趣的影響。采用微笑教學，正確處理嚴肅與活潑的關系，要有一點幽默感。

2.小學生學習的心理負擔對學習興趣的影響

在教學中應注意：

2.1 減輕學生的心理壓力。要使學生以最佳精神狀態投入學習，首先要設法減輕學生學習前的心理壓力，使他們對新知識的學習充滿信心。因此，講授前應當使用較輕松的語氣，使他們明確學習目的，感覺到學習這部分知識的重要。其次教師要善于根據新舊知識之間的聯系，巧妙地利用舊知識來引入新課，使學生在不知不覺的情景中順利地掌握新知識。再其次就是注意教學方法的選擇，盡量采用直觀教學、讓學生多種感官參與學習過程，以消除緊張感。減輕心理壓力，并力求使他們感到新知識并不難學，從而對學習數學產生興趣。

2.2 及時給予適當鼓勵。在數學學習過程中，學生隨時會遇到困難，這就需要隨時給他們以鼓勵，以堅定他們戰勝困難的信心。特別是對那些比較難的內容或問題，哪怕是學生的解答或回答不很完整或不盡合理，只要其中有正確的成份，教師都應及時給予適當的肯定和鼓勵，同時適當地給他們提供訓練思維的材料，指示思維的方向，使他們始終能以飽滿的學習熱情，通過自己的努力去修正錯誤，去理解和掌握知識。當然，對學生取得成績應及時給予鼓勵，使他們隨時感受到成功的體驗，也是培養小學生學習數學興趣的重要手段。