藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系研究

荊世鵬

摘 要：本文從評價原則、構(gòu)建評價體系的對策及意義等幾方面對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系進行了論述，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系是促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是實施藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理的重要方式，對深化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革具有十分積極的意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；“多元互動”教學(xué)模式；評價體系

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0185-02

一、前言

“學(xué)—導(dǎo)多元互動”教學(xué)模式是指基于現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運用多元化的教學(xué)手段，學(xué)生與教師共同參與到課程教學(xué)之中的一種教學(xué)模式。藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)、技術(shù)和科學(xué)的交融結(jié)合，具有集成性和跨學(xué)科性的特征，更適宜采用開放式的、多元化的“學(xué)—導(dǎo)多元互動”教學(xué)模式。

教學(xué)評價是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是教育過程中的重要環(huán)節(jié)，是控制、調(diào)節(jié)教育教學(xué)過程的信息反饋機制，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系可以為教師的教學(xué)工作提供反饋信息， 通過對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動的過程和結(jié)果進行測定、分析， 進而給以客觀衡量和價值判斷，以便教師能夠及時調(diào)整和改進教學(xué)工作， 從而提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量， 保證教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系的評價原則

教學(xué)評價的原則就是人們對教育評價規(guī)律的認識，確立藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)評價原是為了更好地構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系，具體來說，在進行藝術(shù)設(shè)計教學(xué)評價中應(yīng)遵循以下原則。

（一）單項評價與綜合評價相結(jié)合

單項評價是指對評價對象從某個側(cè)面進行的評價，綜合評價是指對評價對象進行完整的系統(tǒng)的評價。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，雖然對各層次各方面的評價都有一定的相對獨立性，可以單項評價，但是這些單項評價又是相互連結(jié)在一起的一個有機整體，只有將單項評價與綜合評價協(xié)調(diào)起來，密切配合才能使教學(xué)評價取得實效。

（二）定性分析與定量分析相結(jié)合

所謂定性分析，是指對教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進行分析，這種分析側(cè)重于事物質(zhì)的方面；所謂定量分析，是指對教育過程和結(jié)果從數(shù)量方面進行分析，這種分析側(cè)重于事物的量的方面。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)評價是對藝術(shù)設(shè)計 “多元互動”的教學(xué)過程和教育結(jié)果進行價值判定，既需要定性分析，又需要定量分析，必須要把這兩者有機地結(jié)合起來，才能使得教學(xué)評價的結(jié)果更加全面客觀。

（三）靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合

靜態(tài)評價是指對評價對象已經(jīng)達到的水平或已經(jīng)具備的條件進行判斷；動態(tài)評價是指對評價對象的發(fā)展狀態(tài)的評價。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價應(yīng)該將靜態(tài)評價與動態(tài)評價結(jié)合起來，進行教學(xué)評價的縱向比較和橫向比較，有利于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展趨勢，激發(fā)被評價對象的進取精神。

（四）評價與指導(dǎo)相結(jié)合

教學(xué)評價是按照一定的原則，標準對評價對象已完成的行為作出判定，使得被評價者從中受到有益的啟發(fā)和教育。指導(dǎo)是教育評價的繼續(xù)和發(fā)展，它把教學(xué)評價的結(jié)果上升到一定的理論高度加以認識，使得評價對象能掌握自身發(fā)展的方向，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，取得更大的進步。

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系中應(yīng)該從教學(xué)評價到指導(dǎo)，再從指導(dǎo)到教學(xué)評價，往返無窮，這是提高藝術(shù)設(shè)計“多元互動”教學(xué)活動最有效性、科學(xué)性的發(fā)展過程。

三、構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系的對策

（一）明確評價目的

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系的構(gòu)建可以促進教師的專業(yè)化發(fā)展和提高教師的教學(xué)水平，改進教學(xué)管理工作， 提高藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)質(zhì)量。

具體看來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式教學(xué)評價的目的，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.診斷教學(xué)問題

通過教學(xué)評價體系的構(gòu)建，可以檢驗藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段的運用得當與否，也可以了解學(xué)生學(xué)習的情況和存在的問題，從而調(diào)整教學(xué)策略，改進教學(xué)措施，有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。只有構(gòu)建一個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師生“共贏”與“共責”的教學(xué)評價制度系統(tǒng)，才可能正真將教師主導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習的“多元互動”教學(xué)模式引入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)之中，讓雙方真誠地互動起來。

2.提供教學(xué)反饋信息

教學(xué)反饋信息是指導(dǎo)與調(diào)控教學(xué)的重要依據(jù)，教學(xué)評價不僅為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師判定“多元互動”教學(xué)狀況提供了大量反饋信息，而且也為全面了解自主學(xué)習情的況提供了直接的反饋信息。只有重視教學(xué)評價的作用、對教學(xué)反饋信息進行客觀地、充分地分析，才能實現(xiàn)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”整個教學(xué)過程的有效控制，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

3.對教學(xué)進程進行調(diào)控

教學(xué)評價可以對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)活動進程進行有效調(diào)控，實際上，客觀地判定教學(xué)的效果，合理地調(diào)節(jié)、控制教學(xué)過程，使之向著預(yù)定的教學(xué)目標前進，也正是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)評價追求的基本目的。教學(xué)評價對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)活動的調(diào)控是建立在對教學(xué)效果的驗證、教學(xué)問題的診斷和多種反饋信息等基礎(chǔ)上的，具體表現(xiàn)為對教學(xué)方向、目標的調(diào)整，教學(xué)進度、節(jié)奏的改變，教學(xué)方法、策略的更換，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，等等。

（二）建立多元化的評價主體群

教學(xué)評價主體是主導(dǎo)教學(xué)活動評價活動的人與團體。要使對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式的評價結(jié)果更加客觀、科學(xué)、公正、合理， 就必須建立一支多元化、高質(zhì)量的教學(xué)活動評價主體群。

首先，學(xué)生是藝術(shù)設(shè)計“多元互動” 教學(xué)活動中學(xué)習的主體， 是最有發(fā)言權(quán)的評價主體。endprint

其次，教學(xué)評價主體必須包括一些教學(xué)評價專家，既要包括教育理論方面的專家，也要包括藝術(shù)設(shè)計本專業(yè)專家，這樣可以保證給予藝術(shù)設(shè)計“多元互動”教學(xué)活動全面、客觀、公正的評價。

再次， 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師也應(yīng)參與教學(xué)評價，他們對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容都比較熟悉， 能夠為評價對藝術(shù)設(shè)計“多元互動”教學(xué)提出相對客觀的建議。

（三）采取有效的評價方法

要想提高教學(xué)評價的質(zhì)量就必須采取有效的評價方法。教學(xué)評價的方法具體指建立評價指標體系的方法、搜集評價資料的方法、分析處理評價資料的方法和進行價值判斷的方法。

首先， 要建立科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式教學(xué)評價指標體系， 這是最基本、最關(guān)鍵的一步，尤其需要指出是這種教學(xué)評價指標體系不能以文科或理課的共性標準來代替藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的特殊標準，要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計學(xué)科自身的特點來建立教學(xué)評價指標體系，才更有針對性。

其次，要盡可能的采用多元化的評價方式。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式本身的多元化、多因素性，使得單純采用某一種評價方式不可能給予教學(xué)活動以全面客觀的評價，只有采用多元化的綜合評價方式，才能使評價結(jié)果客觀公正。

最后， 在對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式教學(xué)評價中應(yīng)該注重新的技術(shù)手段的運用。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)評價中廣泛的運用使得教學(xué)評價的效率大大提高，

也使教學(xué)評價的結(jié)果更加準確有效，有說服力。

（四）合理利用評價結(jié)果

檢驗、測量并判定教學(xué)效果，是教學(xué)評價最重要的一項職能。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式教學(xué)評價結(jié)果必須回歸到教學(xué)評價目的，評價結(jié)果并不意味著一切工作的結(jié)束， 而恰恰是教學(xué)質(zhì)量提高的開始。對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價結(jié)果應(yīng)當做恰當?shù)姆治雠c處理， 使評價結(jié)果更接近于客觀公正，我們就可以根據(jù)這些評價結(jié)果，最大可能地改進藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方法和方式，改善教學(xué)的條件，更好的將教師的導(dǎo)學(xué)跟學(xué)生的自主學(xué)習合理的結(jié)合起來，千方百計地發(fā)揮學(xué)生的獨立思考的能力，從而提高藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)效果和質(zhì)量。

四、構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系的意義

構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系可以激勵教師教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習，是提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的重要保證，更是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)增值的重要手段和途徑，對深化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革具有十分積極的意義。

首先，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系具有方向?qū)虻淖饔?，通過科學(xué)化、規(guī)范化的評價目標、指標體系的指引，可以為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行教學(xué)改革提供重要的依據(jù)，明確教學(xué)改革發(fā)展提高的方向。

其次，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系可以對藝術(shù)設(shè)計教育活動的優(yōu)劣進行甄別，通過對教學(xué)工作的評價，協(xié)作學(xué)校、系部了解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)評價對象存的問題以及形成原因，以便及時提出解決的對策，使藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作不斷趨于完善。

再次，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系采用科學(xué)的、客觀的標準進行評價，此教學(xué)評價體系把不同的被評對象歸入不同的層次，處于不同等次的被評對象通過比較，自然會激起爭先的愿望，優(yōu)秀的教師可以脫穎而出，為其他教師提供榜樣和示范，從而形成良性教學(xué)競爭的環(huán)境，起到激勵教學(xué)的積極意義。

五、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計教育是國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的重要的教育內(nèi)容之一，隨著全球化經(jīng)濟與多元化文化的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計對經(jīng)濟發(fā)展的促進性作用日顯重要。

教學(xué)評價是教學(xué)活動不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式評價體系通過強化教學(xué)質(zhì)量意識，建立科學(xué)的、全面的評價指標體系，可以對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“多元互動”教學(xué)模式進行不斷調(diào)整或糾正，從而使藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量趨于最優(yōu)化。

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