小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐

朱幫沛

【摘要】數(shù)學(xué)從本質(zhì)上講是一種文化，指的是數(shù)學(xué)的思想、方法和語言.數(shù)學(xué)文化作為國際數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化研究最為關(guān)注的熱點(diǎn)，已經(jīng)深刻的影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué).本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐進(jìn)行了有益的探索.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；實(shí)踐

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)文化的滲透已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容.如何通過滲透數(shù)學(xué)文化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，是我們研究的重要課題，也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任.

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)史滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以在新一輪的教學(xué)改革中，要摒棄傳統(tǒng)從概念入手到例題解析再到做題鞏固的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要從數(shù)學(xué)發(fā)展過程的知識(shí)背景中找到數(shù)學(xué)知識(shí)的根源，滲透數(shù)學(xué)文化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解.在課堂上講解數(shù)學(xué)史可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)知能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解.例如，在學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)工具時(shí)，不是直接給學(xué)生講“時(shí)”“分”“秒”等，而是要滲透數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用.在“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)，在具體講課之前，還要給學(xué)生講解時(shí)間工具的起源和發(fā)展，講解古代的“日夜”計(jì)時(shí)，“沙漏”計(jì)時(shí)等，再到現(xiàn)在鐘表的發(fā)展，原子鐘的應(yīng)用等.通過這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生更好地把握時(shí)間的概念，讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué).

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)精神滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)精神是數(shù)學(xué)的靈魂，是一種數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)思維意識(shí)、數(shù)學(xué)思維觀念.有了數(shù)學(xué)精神就可以掌握數(shù)學(xué)的思維方式和數(shù)學(xué)的價(jià)值取向，可以從數(shù)學(xué)史中得到對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的啟發(fā)，感受到數(shù)學(xué)的靈性和內(nèi)在美.如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的問題時(shí)，可以給學(xué)生講一些“概率”的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，如埃及人擲骰子等概率發(fā)展故事，讓學(xué)生了解到概率發(fā)展的過程以及在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用.除此之外，還可以通過游戲加深學(xué)生對(duì)概率的理解.如，比較簡(jiǎn)單的“拋硬幣”游戲，可以讓學(xué)生兩人一組，一人拋硬幣，一人記錄，計(jì)算正反面概率的大小，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著拋硬幣的次數(shù)增加，正反面的概率就會(huì)越來越接近.這樣生動(dòng)有趣的活動(dòng)可以讓數(shù)學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)生活，加深了學(xué)生對(duì)概率問題的理解，為下一步學(xué)習(xí)更難的概率統(tǒng)計(jì)問題打下了基礎(chǔ).

三、運(yùn)用豐富生活滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)應(yīng)用已經(jīng)滲透到生活的很多領(lǐng)域，與多個(gè)學(xué)科都相互滲透，與我們的生活息息相關(guān).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是要通過豐富的生活滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到面對(duì)問題時(shí)可以嘗試用數(shù)學(xué)方式來解決.如在學(xué)習(xí)“量”的知識(shí)點(diǎn)，如果我們僅僅從概念出發(fā)就會(huì)比較抽象，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)并直觀感受到“量”才能加深學(xué)生理解，這就要求在情境中引入主題，更好地讓學(xué)生去身心感受.如學(xué)習(xí)“克”和“千克”，要讓學(xué)生感知到物體的重量，在感知中了解概念，如讓學(xué)生抱一下同學(xué)，掂量一下書包和書本，讓學(xué)生初步感受到“輕”和“重”，并告知學(xué)生只憑感知是不準(zhǔn)確的，還要通過專業(yè)的測(cè)量工具.在讓學(xué)生找一下哪些物品一般要用“克”來表示？哪些物品一般要用“千克”來表示？還可以讓學(xué)生感知一下“克”到底有多重，一枚硬幣還是一粒花生.這樣，讓學(xué)生在生活中滲透數(shù)學(xué)文化.

四、運(yùn)用情境教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化

實(shí)踐證明，情境教學(xué)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也容易滲透數(shù)學(xué)文化.如在學(xué)習(xí)“年”“月”“日”時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一份年歷，讓學(xué)生觀察這些卡片，讓學(xué)生找到里面的秘密.這樣就一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大家談?wù)摰姆浅崃?這就是通過情境式教學(xué)把枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.學(xué)生在年歷中發(fā)現(xiàn)了什么呢？他們發(fā)現(xiàn)了一年有12個(gè)月，一個(gè)月有的30天，有的就31天，有的就28天等信息.通過學(xué)生的這些觀察，教師就可以在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生“大月”“小月”“平年”“閏年”等概念.這樣通過學(xué)生的認(rèn)知、觀察、質(zhì)疑，就找到“年、月、日”的基本規(guī)律，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透.

五、運(yùn)用數(shù)學(xué)美滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)是一門藝術(shù).數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)文化的重要因素，隸屬于科學(xué)美，體現(xiàn)在簡(jiǎn)潔性、和諧性.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)诮o學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)要有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)美，這樣可以陶冶情操，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，也有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律.在教學(xué)中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的方式來表達(dá)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神.如學(xué)習(xí)到“乘法”，我們不能把乘法孤立出去講解，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“×”是對(duì)連續(xù)“+”的簡(jiǎn)化，是同數(shù)相加的簡(jiǎn)化運(yùn)算.如在授課之前可以讓學(xué)生觀察幾組數(shù)字“1+2+3，2+2+2，3+3+1”，通過這幾組數(shù)字培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.學(xué)生在觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)其中“2+2+2”就屬于同數(shù)相加，通過這個(gè)同數(shù)相加的算式就可以引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這樣的引入會(huì)讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的意義.

六、結(jié)語

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)通過滲透數(shù)學(xué)文化可以讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的應(yīng)用之美，簡(jiǎn)潔之美，能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在潛移默化中取得的進(jìn)步.當(dāng)然，我們還要根據(jù)學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，通過游戲，做手工等形式滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.

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