初中數學教學中的情感教育

封濤

【摘要】本文將結合筆者的教學實踐客觀地分析在數學教學中滲透情感教育的方法，闡述數學教學與情感教育如何有機結合、自然滲透，從而真正實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學，使不同的人在數學上真正得到不同的發展.

【關鍵詞】素質教育；新課程；數學教學；情感教育

由于情感教育具有非理性、非邏輯的特點，其教育方式也是沒有模式化的，應以滲透為主.所以，根據教育現狀和面臨的問題，結合數學教學的本身需要，我覺得情感教育應從以下幾個方面來滲透.

一、通過數學教師自身滲透情感教育

作為一名數學教師，自己對數學的情感會潛移默化的影響到學生對數學的情感.教師應熱愛自己的學科，應有嚴謹的教學態度，并有發自內心的對數學的感情和思維，把講數學課當成是一種享受，那么對于你的學生而言，很自然的也會去愛數學，把聽你的數學課當成一種享受.換言之，如果數學教師本身就不熱愛數學，又沒有嚴謹的教學態度，那么在他的教學過程中也就不可能培養出學生學習數學、熱愛數學的情感.記得在2005年，由于種種情況，學校數學教師缺一個，校長希望我去接管一個沒有人愿意去教的班級，原因是這個班級的學生都是由外地的學生組成的.一般來說，外地的學生大都條件優越，學習態度比較差，更別說那些其他學校開除來到我們學校的，這樣的班級當然沒有人愿意教了.但就是這樣一個班級，在每次考試統計后，平均分都比別的班級高了10分左右，期末考試更是比有的班級平均分高了15分左右.結果擺在眼前，讓很多教師包括校長都大吃一驚.你肯定要問我是怎么做到的？很簡單，我就是把自己對數學的熱愛傳遞給了幾乎每一名學生，再加上他們都是年輕人，在一個新的環境中，更需要和教師溝通，和同學交流.我只是把情感教學運用在了教學中，做了一位教師應該做的事.我想這可能就是古人所說的：“親其師，而信其道”吧！

二、“愛”是數學教學中滲透情感教育的金鑰匙

教師情感生活的核心是熱愛學生.從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優秀教師.我國近代教育學家夏丏尊先生曾經說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”.這句名言說得多么透徹：沒有情感，沒有愛，就沒有教育.說明情感和愛在教育中具有多么重要的作用.教師只有真誠的關愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學情感，激起學生情感上的共鳴.在此基礎上的師生雙邊活動，學生才能更多地參與，更多的感受到被人欣賞，被人關愛的溫暖與幸福.愛學生是教師教育學生的起點和基礎.教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神.熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面.教師一方面，要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面，又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發展、前進，決不遷就和放任自流.長此以往，學生也會或多或少地感受到教師對他的愛，從而實現我們意想不到的教與學的“雙贏”.

三、通過教學內容聯系生活滲透情感教育

以情境為手段，以情感為紐帶，以發展為目標，通過創設問題情境、故事情境、生活情境、形象動態情境、質疑情境、解決實際問題等情境，讓學生在豐富的學習生活中體驗促進情感的發展.在這么多情境中，聯系生活情境滲透情感教育尤為重要，只有讓學生真切地體驗到數學既來源于生活、提煉于生活，又在更高層次上應用于生活、服務于生活，學生才會感受到數學在日常生活中的重要作用.隨便舉個例子吧：我在教“黃金分割點”這一節課上，由于學生提出線段的比不容易記憶，容易出錯，我們便一起探討.最后從我的“姓”上得出黃金分割點的線段比：我姓“鐘”，我們把黃金分割線段的長短用大、中、小來表示，可以表示為中（鐘）比大等于小比中（鐘），那么就簡稱作中大等于小中，中“鐘”大的得來是因為我在家里排行第一，小名就叫鐘大；小中“鐘”的得來是因為我是學校里比較年青的教師，同事們都親切地叫我小中“鐘”.那么，鐘大是我，小鐘也是我，“我”當然等于“我”了.就這樣把一節毫無生趣的課上得繪聲繪色，而且學生只要想起我，就不會忘記黃金分割點的線段之比是怎么個比法了.像這樣把生活中的小事與教學內容結合起來，在我的教學內容中非常之常見.情感教學不但讓我和學生之間的距離越來越近了，更重要的是讓學生學起來越來越輕松有趣了.

總之，在數學教學中滲透情感教育，對我們數學教學起著事半功倍的效果.無論是一個巧妙的比喻，還是一個有趣的故事，或者一個恰當的幽默都可使學生回味無窮，從而增強數學教學藝術的感染力.正如陜西師大羅增儒教授說的一樣：“知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默與魅力”.所以說，數學教育與情感教育在教學中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進.因此，我們要使以后的數學教學更加符合素質教育的要求，更加貼近新課程的標準，努力探索情感教育的有效途徑，不斷提高情感教育的效益，通過情感教育更有效地提高數學課的教學質量.只有這樣，我們才能將21世紀的教育真正落到實處！作為一名青年教師，我們應該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青.endprint