試論物理解題中創新思維的訓練策略

袁芳

摘要：物理課程對于我們而言是十分重要的課程，物理習題在平時考試以及高考理綜試題中均占有較大比重，但是關于物理習題的解答具有較大難度，這需要我們對物理解題思維進行探究與訓練。創新思維在物理解題過程中具有重要作用，它能夠幫助我們對物理問題進行更加透徹的分析，了解問題的具體意義，保證物理問題的解決，讓我們可以通過解決物理問題擁有更多的收獲，因此，在解題過程中，我們需要對創新思維進行訓練，本文敘述了物理解題中創新思維的構成以及相關的訓練策略。

關鍵詞：物理解題 創新思維 訓練策略

一、物理解題中創新思維的構成

（一）多向思維

多向思維包含兩部分內容，即解題思維的變化與題目自身的變化。解題思維的變化要求我們在面對物理問題時，能夠從多個方位、多個角度對問題進行考慮與分析，繼而了解問題的不同方面，知曉各部分物理知識存在的聯系，并以此作為基礎，對相關物理問題進行解答。題目自身也能夠發生變化，在面對某一物理問題時，可以將問題進行展開，了解問題的具體內容，并且將題目中眾多條件、變量進行改變，通過不同條件解決不同方面的問題，讓自身的物理解題思維更加靈活多變，保證對自身創造性思維的訓練。多向思維可以加深我們對各部分物理知識的印象，提升自身對物理知識的了解程度，保證自身對物理知識的應用能力，同時開拓自身解題思路，保證物理習題的解題效率與解題質量。

（二）直覺思維

這一思維方式指的是根據自身所掌握的物理知識以及物理題目所給予的條件，對相關問題進行分析、想象以及對比，繼而運用自身直覺進行最后的判斷，這一思維方式是創新思維的重要組成部分。非邏輯性是直覺思維具有的十分明顯的特點，但它的產生的基礎是人們對大量問題的分析與判斷，往往代表著物理這一學科中最為基本的定律?？赡艿贸鲞@些規律依靠的是人自身的判斷與經驗，規律本身并不包含邏輯性，但是卻在物理學習中具有十分重要的作用，因此，直覺思維是一種十分重要的思維方式，在物理解題中具有較大作用，高中物理中很多方面的習題都可以運用直覺思維。

（三）類比思維

尋找不同事物之間存在的聯系，加深對這些事物的了解，即類比思維。我們在學習物理知識的過程中經常會對類比思維進行應用，在掌握某一部分知識后，教師會提出另一部分物理知識，要求我們對著兩部分知識進行類比。在這一過程中，我們以自身掌握的物理知識作為基礎，對另一部分較為陌生的知識進行探究，對陌生的知識進行理解，以此來鍛煉自身思維。良好的類比可以讓我們的物理學習事半功倍，物理學中很多物理知識的來源也是類比思維，例如著名的庫侖定律。類比思維與創新思維之間存在著較為緊密的聯系，通過類比思維能夠對自身的創新思維進行有效的鍛煉，保證自身對物理知識的掌握，提升自身物理解題能力。

二、物理解題中創新思維的訓練策略

（一）教師注重創新思維訓練

教師是知識的掌握者與傳授者，他們的教學方式與教學內容能夠對我們的學習產生直接影響。物理學科對于我們而言是極為關鍵的學科，教師教學的重要性不言而喻。因此，高中物理教師需要認識到創新思維在物理解題中所具有的重要作用，在教學過程中對我們的創新思維進行積極的訓練，提升我們的物理解題能力。教師自身應具備創新思維，將自身教學與創新思維進行結合，讓自身的教學活動對我們的創新思維訓練產生有利影響，逐漸激發我們的潛能，幫助我們強化對物理知識的理解，使我們能夠更加順利的解決物理問題。

（二）自主進行問題探究

復雜性是物理學科最為顯著的特點，各個部分的知識存在著較為緊密的聯系，每一道物理習題通常需要使用多個知識點進行解決，部分較為復雜的問題可能需要幾部分的知識，因此創新思維在物理解題中是十分關鍵的。在訓練創新思維的過程中，我們需要自主的進行問題探究，保證自身對物理知識的掌握，繼而將物理知識與創新思維應用于物理解題過程中。我們需要自主的進行觀察、猜測以及實驗，了解物理知識原理，同時注重對物理知識的總結與歸納，對自身的創新思維進行鍛煉。在學習物理時，我們要敢于進行質疑與猜想，以此作為訓練創新思維的途徑，這樣可以讓我們在面對物理問題時具有更多解決方法，強化創新思維所具有的效果。

（三）注重物理實驗效果

物理是一門以實驗作為基礎的學科，很多物理問題的解決可以通過實驗來完成。物理實驗可以成為我們鍛煉自身創新思維的渠道，我們需要注重物理實驗，然而在課堂上，教師往往會忽略實驗這一環節。因此，我們需要依靠自身在課下進行實驗，通過物理實驗提出相關問題，利用創新思維進行解決，讓物理實驗成為提出物理問題的新形式，我們也可以通過這些物理問題訓練創新思維。物理學科與實驗能夠存在較為緊密的聯系，我們需要發揮出物理實驗真正所具有的作用，讓物理實驗展現出它所擁有的價值。教師自身也應該認識到物理實驗所具有的作用，我們可以向教師提出建議，與教師共同探討物理實驗與物理解題的結合，讓物理解題中創新思維的訓練取得更加良好的效果，讓我們能夠更加順利的解決與物理相關的各類問題，自身能夠在物理學習過程中不斷進步。

參考文獻：

[1]王丹.淺談物理教學與培養學生創新思維能力[J].湖北廣播電視大學學報，2014，（01）.

（作者單位：濮陽市第一高級中學）endprint