學前教育教學中的德育滲透策略分析

金麗英　孫鑫磊

摘 要：作為人生中的重要啟蒙時期，學前教育是塑造健康人格和形成良好道德的重要時期，這一時期對幼兒施以良好的教育和潛移默化的影響，激發幼兒積極的心理狀態是幼兒形成正確思想情感和良好品德修養的關鍵。

關鍵詞：學前教育 德育滲透 策略

作為學前教育教學中的重要工作，對德育教育的滲透在近期得到了有關方面的高度關注。該項課題的研究，將會更好地提升對德育教育滲透的實踐水平，從而有效優化學前教育教學的整體效果。

一、學前教育中德育滲透的重要性

在我國的長期社會發展過程中，人們的思想觀念也發生了巨大的轉變，伴隨著經濟全球化的浪潮，人們的受到環境的影響，心理上開始變得浮躁，隨之而來的是人們的道德開始慢慢淪喪、行為失范的現象頻頻發生，在新聞當中經常會出現一些關于道德喪失發生的惡性案件，這也給我們敲響了應該注重德育培養的警鐘，我國古代著名的思想家教育家孔夫子曾經說過："少若成天性，習慣如自然"。這句話告誡我們一個人的良好品行培養主要階段就在于幼兒時期，所以，在孩子還小的時候就應該注重孩子的道德品質的培養，讓孩子在幼兒時期就塑造優良的品行和個性，讓孩子從小懂得感恩、懂得尊重，把孩子培養成為一個懂禮貌、講文明、有品德的人，這樣在孩子小的時候就能打下一個良好的品德基礎。三字經中有這樣的一句"人之初、性本善"說明人來到這個世界本源是好的，也猶如一張白紙，后天的養成對人的道德非常重要，然而幼兒教育是孩子的啟蒙教育，對孩子的人格塑造、道德培養都起到了重要的啟迪作用，學前品德教育不僅依靠校園的教育還需要家長的教育和熏陶，再加上孩子自身的努力，方能取得有效的品德教育成果。

二、結合日常生活，培養幼兒良好的行為習慣

日常生活中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育。我們根據幼兒的年齡特點，注意從情感教育入手，從幼兒的一日生活中滲透：晨檢時幼兒互相爭搶玩具，我就讓他們自己想辦法解決，解決得好的，及時表揚，解決不了的，老師再出面調解；盥洗時，我提醒幼兒要排隊，不推也不擠，節約用水等；幼兒每日的午餐，我要求他們做到：碗里干凈、桌上干凈、身上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的道德教育。老師和小朋友之間禮貌的交往，“老師好、小朋友好”成為彼此見面的第一句話。當幼兒有禮貌的和同伴交談時，教師要及時表揚，對出現幼兒爭搶、打罵等現象時，教師要及時引導幼兒討論這樣的做法對不對，為什么？應該怎樣做？建立平等和諧的人際交往環境，培養幼兒良好的人際交往習慣。餐后散步時，我讓幼兒細心觀察幼兒園里的一草一木，關心幼兒園的人和事。其次，教師在對幼兒進行德育教育時要堅持以正面教育為主，多用獎勵和表揚的方法來要求孩子，要善于“捕捉”幼兒的閃光點，適時地進行隨機教育。比如：有的幼兒在繪畫時會拿著蠟筆在桌子上畫，如果教師經常給予批評效果不一定理想。而應善于抓住其閃光點，適時進行教育。發現幼兒繪畫特別好時，教師應用稱贊的語氣對他進行表揚。又如：孩子主動把自己家里帶來的玩具主動給其他小朋友玩時，孩子偶爾幫助他人時，教師要善于抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵，引導幼兒養成辨別是非的好習慣，正因為這些是典型的日常小事，都是幼兒親身經歷的，因此孩子們在不知不覺中受到了熏陶。[1]

三、如何在學前教育中滲透德育教育

1.幼兒老師要了解學生。幼兒老師們常說”愛生如愛子”，但真正能做到這一點的教師，又有多少呢？原因就在于她們不是真的了解幼兒。盡管每天都在認真地關愛著自己的學生，可是關愛方式方法，讓許多孩子無法接受，讓孩子感到很難受。[2]

知人才能善教，善教須先知人，搞好幼兒教育工作，首先要全面深入地了解幼兒的心理特點及興趣、愛好、特長、品質和性格，了解孩子的家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應注意隨時了解和研究幼兒的變化，以便充實和修改，在全面了解每個幼兒活動規律和思想狀況的基礎上，根據幼兒不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。

2.要讓幼兒感受愛、學會表達愛。師生關系是指幼兒園教師與幼兒之間心理上的關系和距離，這個“關系”和“距離”通過師生間的交往得以實現。良好的師生關系必須是以愛為基礎的，具體表現為關心、愛護、尊重、理解、溝通，由此營造出輕松愉快的精神氛圍。良好的師生關系會使幼兒不斷地積累情感經驗，更愿意接受教師的教育，幼兒只有在有了良好的情感后，才會以相應的關心、友善的方式表達他對周圍人的愛。[3]

作為教師，應積極地與幼兒進行情感交流，建立彼此信任的師生關系。在孩子入園初期，教師除了要做到對幼兒每日抱一抱、親一親外，還必須保證與每個幼兒有個別游戲與交流的時間。在游戲中，教師與幼兒談談他喜歡的親人，喜歡的玩具，喜歡的衣服和高興的事情等，這樣會逐步培養幼兒愿意和教師說“悄悄話”的習慣。

3.要捕捉最佳的教育時機。在一日生活中，教師要善于

審時度勢，研究幼兒的生理、心理特點和教育規律把握好教育時機，做到有的放矢，抓住生活中的事件進行教育。如：幾個孩子在一起玩耍時，常常發生爭搶現象，這是由于他們不具備分享行為沒有建立良好的分享規則所致。這時我們可以樹立一定的榜樣。還可以給幼兒講《孔融讓梨》的故事，讓幼兒知道先他人后自已，這是人際關系中的行為信條。當幼兒玩玩具發生爭執時，我們可以引導幼兒輪著玩，換著玩或者按照先來后到共同玩的規則來分享，使幼兒在潛移默化中逐步走出自我中心的思維境界，養成謙讓、等待、分享、合作等良好品德。[4]

結語

總而言之，在幼兒教育中學前，德育教育是一項重要的任務。讓孩子在幼兒時期就能養成良好的行為習慣和道德品行，這對我國幼兒的成長和發展都起到了關鍵作用和重要的意義。所以，把德育教育充分的滲透到教學當中，和怎樣有效的把德育教育滲透到教學當中，讓幼兒能夠有興趣去學習，這是我們應該考慮的。

參考文獻

[1]張娜.學前教育課程模式設計研究[D].華中師范大學.2013

[2]王任梅.改革開放以來中國學前兒童藝術教育歷史演變研究[D].南京師范大學.2012

[3]嵇珺.我國幼兒園社會領域教育研究[D].南京師范大學.2012

[4]姬娜娜.淺析德育教育在學前教育中的重要性及實施方法[J].學周刊，2015，21：102-103