語文高效課堂的教學策略

王利梅

摘 要：高效的語文課堂是語文教學研究的重點，也是新課程改革提出的要求。隨著經濟的發展，時代的進步，人們越來越認識到效率的重要性，教師對于如何提高課堂效率，形成高效課堂的研究也是多種多樣、精彩紛呈。給學生一個怎么樣的課堂，讓學生得到怎么樣的發展顯得尤為重要。

關鍵詞：情感 交流 開放 感悟

從教多年，為了能給學生更好的課堂，將知識以更藝術的方式傳播給他們，我閱讀了許多有關教育教學的書籍和名著。最近我拜讀了《經典課堂》一書，此書收錄了多位名師的經典教學實錄，讓我的確受益匪淺。拜讀名著的同時，我常常在反思自己的語文教學：究竟給孩子們一個什么樣的語文課堂？ 課程改革對于學生的影響非常深遠，課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！ 教育家杜威先生說過：“給孩子讀一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我認為：教師在乎什么，學生就發展什么！教師給孩子什么樣的課堂，孩子就擁有什么樣的人生！如何給孩子一個經典的課堂呢？我有以下幾點看法和體會：

一、情感的課堂

1.一個優秀的語文教師必須在課堂中引導學生，讓學生在課堂中充滿“激情”。 在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個充滿激情的教師，才能調動學生的情感，讓學生充滿熱情地學習。教師應該展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！ 讓學生在充滿激情的課堂中學習和成長。如教授《漁歌子》一課，教室通過激情的配樂朗讀，讓學生穿越時空隧道，與作者張志和同喜同樂，達到情感的共鳴。

2.教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。 有了它，才能在課堂中使學生充滿情感，融情于課堂，融情于人生。在“情”中體驗人生，學會成長。

二、交流的課堂

生活中沒有交流，就沒有快樂；事業中沒有交流，就沒有成功；教學中沒有交流，就沒有樂趣。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。交流是建立牢固、友好、長久的人際關系的重要條件。因此，為了避免這一點，我們在課堂教學中要還給學生一個“交流”的課堂，面對面的交流，心與心的對話，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。 在交流中塑造經典課堂。自讀課文的教學，全部采用當堂達標的教學模式，通過自主合作探究的方式獲取知識。

三、開放的課堂

1.讓孩子去“展示自己”

我認為，“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。 教師給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。在教學中應該給學生足夠的空間去展示自己，以課堂為平臺，讓學生展示自己最“真”的情感，最“實”的體驗，最“美”的心靈。

2.注重實踐，多方面實踐感悟語言

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，“實踐出真知”。只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

四、感悟的課堂

“教學不僅僅是一種告訴，更過的是學生的一種體驗，探究和感悟。”要給學生創設一個感悟的課堂，首先要引導學生將作者的情感變成自己的情感。《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？在教學中，我通過圖片、錄像資料等位學生展示美麗的榕樹，勾引起學生額思鄉之情。其次，把作者的語言變成自己的語言。在欣賞了美麗的圖片之后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。最后，把作者的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們學習和感悟的地方，而每一個人對于這感悟又不盡相同，當我們在閱讀、學習和感悟他人的文章時，應適當的聯系自己的情感，感悟自己、感悟人生。