提高小學生的閱讀能力探析

陳君

摘 要：在當下，我國正在大力實施教育體制改革，傳統教育教學中存在的諸多弊端逐漸顯露出來，不僅影響學校的進一步發展，而且制約了學生今后的發展。因此，在小學語文教學中，教師要隨著時代的發展，對語文教學進行改革和創新，使其符合新課標的要求，從而激發學生學習興趣，提高學生的閱讀能力。本文就當前我國小學生閱讀能力培養過程中存在的問題進行研究，并提出幾點具體的改進措施，以不斷完善語文教學方法，為學生今后的發展奠定基礎。

關鍵詞：新課標 小學教育 閱讀理解

語文是一門基礎性課程，它貫穿中國教育的始終，語文教育不僅要教會學生不要的語文基礎知識，更要培養學生的閱讀能力和表達能力，使其更好的將自己的想法表達出來，而且肩負著傳承優秀文化的光榮使命。閱讀是語文教學中的一個重要組成部分，在新課標背景下，對學生的語文素養有了新的要求，因此，在語文教學中要注意學生閱讀能力的培養，促使學生的語文素養得以提升。隨著時代的發展，新課標是教師教學必須遵行的，新課標最實質的目的就是要調動學生的自主學習的能力，閱讀能力，從小培養小學生閱讀能力，筆者結合自己多年的教學經驗，認為在新課標的形勢下應從以下幾個方面提高小學生的閱讀能力。

一、培養小學生閱讀能力中存在的問題

1.學生閱讀興趣不高

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，意思是興趣對于學生學習效率有著重要的影響。興趣是學生學習最初的動機，小學生正處于心智開始發育的階段，很多時候他們是跟著自己的興趣走，如果在此時沒有教師的引導，會造成學生的閱讀興趣缺失。閱讀對于學生的影響不言而喻，不僅為學生發展的提供知識源泉，更有助于陶冶學生的情操。但是對于小學生而言，他們沒有養成閱讀的習慣，閱讀難度比較大，因此他們對閱讀缺乏興趣[1]。

2.閱讀材料有限

閱讀材料是學生進行閱讀的基礎，在小學教育階段，課本是學生的主要閱讀材料。小學課本涵蓋各個學科的啟蒙知識，可以幫助小學生培養閱讀的興趣，提高閱讀的能力。但是，現在很多學校沒有重視培養學生的閱讀能力。在應試教育體制下，課本和圖書館館藏學生是主要的閱讀材料，學校圖書館館藏也多是為考試準備的書籍，家長也沒有認識到閱讀能力對于孩子的重要性，購買的書籍也是以輔導教材為主，閱讀材料覆蓋面太小。

3.課外閱讀娛樂化

優秀的文學作品，對于閱讀能力的提升很重要，如果學生至閱讀一些膚淺或者粗俗的文學作品，那樣對提升學生閱讀能力沒有起到幫助作用。隨著電腦和手機等設備在小學生中的普及，學生可以隨時隨地的閱讀。但是，各種粗俗的信息充斥著學生閱讀環境，很多小學生沒有閱讀優秀文學作品，而是在讀一些明星八卦，導致課外閱讀的娛樂化，很不利于學生閱讀能力的提升[2]。

4.缺乏閱讀時間

中國著名教育學家葉圣陶說過：語文“得法于課內，受益于課外”，意思要想學習好語文，并在有限的課堂時間解決問題，就要在課外大量閱讀。但是，在小學語文教學中，由于課堂時間有限，在以應試教育為主的大背景下，教師不會拿寶貴的課堂時間留給學生，讓學生去閱讀一些課外書籍。在這種功利化的教學理念下，學生的課程排的滿滿的，一天到晚都在學習，除了在校接受教育之外，還有各種補習班，學生分心乏術，根本沒有時間進行閱讀，更不用說提高學生的閱讀能力。

二、新課標形勢下培養小學生能夠不閱讀能力的有效措施

1.激發學生閱讀興趣

針對小學生閱讀興趣不高的現狀，教師重視培養學生閱讀興趣和提高學生閱讀能力。學校和家庭也應該重視起來，在課堂教學中，教師可以將文章運用生動有趣的語言講述，勾起學生的閱讀興趣，然后以問答的方式向學生提問題，讓學生進行作答[3]。如在講“夸父追日”一課中，教師可以先將夸父的形象進行深刻而細致描述，然后講述夸父追日的過程，再讓同學們帶著對夸父的濃厚興趣去讀課文，找出夸父追日的原因、結果，最后總結出在夸父身上學到哪些優秀的品質。學生帶著興趣去閱讀，這樣在平時的閱讀訓練中，學生的閱讀能力自然而然就會提升。家長更應該重視孩子閱讀能力的培養，小學生年紀小，愛聽童話故事，很多家長在睡前會給孩子講童話故事，為了激發孩子的閱讀的興趣，可以采取這樣的做法：在父母給孩子講白雪公主和七個小矮人故事的時候，可以只講一半，激發起孩子的興趣，然后再買書讓他們自己閱讀，這樣在好奇心的驅使下，他們會更好的閱讀，達到提高學生閱讀能力的目的。

2.擴展語文課外閱讀

對于如何提升學生的閱讀能力，是語文課堂教學的重要課題。但是課外閱讀對學生閱讀能力的提升也不能夠忽視，在新課改的背景下，要求學生各方面能力的發展，因此，教師要改變應試教育體制下滿堂灌的教育模式，讓學生進行自主閱讀，閱讀豐富的文學著作，提升閱讀能力，培養出社會需要的“全面性”人才。在圖書館中，有各種各樣的文化藏書，包括中外童話故事、我國神話故事、以及四大名著簡化版、學生園地等，教師要鼓勵學生閱讀，對于熱愛閱讀的學生可以適當給予獎勵，激發閱讀的潛力。學校圖書館應該延長開館的時間，這樣可以保證學生在完成家庭作業之余，能夠去圖書館閱讀自己喜歡的文學著作。學校也可以舉辦學校讀書日這樣的文化活動，鼓勵學生多閱讀。對于家長而言，也要加大在課外書籍的經濟投入，買更多適宜小學生的課外讀物，保證學生充足的閱讀量，這樣在學校和家長的共同努力下，學生的閱讀能力能有效提升，為自己以后的閱讀打下堅實基礎[4]。

3.注重閱讀方法指導

學生在有閱讀興趣、適宜的閱讀書籍之后，為了提高閱讀能力，還要掌握正確的閱讀方法。合適的閱讀方法對于閱讀能力的提升有積極作用，不當的閱讀方法難以發揮提升學生閱讀能力的作用，而且浪費了大量時間，閱讀效果也不理想。對于小學生而言，朗讀是基本的閱讀方法，通過朗讀使得學生腦、耳、口、眼結合起來，這樣不僅可以記住課文的知識，同時也是提升閱讀能力的一種有效方法[5]。但是朗讀方法隨著學生年級的升高，應該掌握更有效的閱讀方法，對于高年級學生可以采用默讀的方式，這樣的閱讀方法要求更高。默讀時，要求學生要集中注意力，不能被周圍環境所影響。除此之外，還有一種更好的閱讀方法，即讀寫結合的閱讀方法，學生通過閱讀知識，然后將自己對知識的理解，通過文字的方式寫在筆記上，這樣不僅有利學生于閱讀能力的提升，同時也將課本知識轉化為學生自己的知識。

4.合理分配時間

為了提高學生的閱讀能力，在新形勢下，必須對小學語文教學進行改革，教學手段也應該發生相應的變化。學校和教師要大膽的調整教學結構，對教學時間進行合理的分配。為了減少學生的課業負擔，教師要充分利用語文課內時間，專門留出幾節語文課程讓學生進行語文閱讀。學生通過自主閱讀，不僅將教師從繁重的課堂教學中解放出來，而且讓學生也有了閱讀時間，有利于陶冶學生的情操，養成良好的閱讀習慣。

結語

綜上所述，在課標的形勢下，對小學語文提出了新的要求，學生除了要具備一定的語文知識之外，更要具備閱讀能力，這也是素質教育的教學目標。因此，教師要順應教育發展，對小學語文教學進行革新，在閱讀教學中激發學生閱讀興趣，擴展語文課外閱讀，注重閱讀方法指導，全面提高學生的閱讀能力，促使學生的語文素養得以提升。閱讀訓練是一個長期復雜艱辛的過程，小學生自主閱讀意識還很差，需要老師堅持不懈的引導和監督，但我們堅定地相信在新課標良好的背景下，只要堅持課內閱讀和課外閱讀相結合，小學生的閱讀能力一定會有更大的提高。

參考文獻

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[3]陳月影.新課標的形勢下提高小學生的閱讀能力[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（12）：69.

[4]謝立珍.淺談新課程標下語文閱讀教學中學生閱讀能力的培養[J].讀寫算（教育教學研究），2015（26）：353-353，354.

[5]劉澤思.科學指導實例舉隅--新課標下小學語文教學中精讀方法舉隅[J].速讀（中旬），2014（7）：110-110.

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