新課改下高中數學教學研究

劉輝

【摘要】由于傳統的教學模式已經不能適應當前社會發展的需要，于是在新課改的大環境下，我國的教育方式發生了很大變化.本文主要分析高中數學在新課改的大環境下應該如何教學，培養適合社會發展的應用型人才，從而可以滿足社會的需要.

【關鍵詞】新課改；高中數學；社會需要

一、引言

我國綜合國力的提升，科學技術的發展，在全球范圍內產生了很大的影響.我們取得這么大的進步離不開我國的各種人才，從古至今，人才一直都是我們比較關注的話題.人才是第一生產力，教育是培養人才的必要條件，對于教育應該從基礎做起.于是，教育部針對當前社會的發展需要，進行了新課改的方案.新課改的實施，要求教師在教學過程中，改變傳統的教學模式，從各方面培養適應社會發展的應用型人才.本文主要從高中數學教學出發，分析在新課改的背景下，應該怎樣來進行教學，充分發揮學生各方面的潛能，培養出適合社會發展需要的人才.

二、高中數學教學模式的探索

教育對于國家社會的發展如此重要，在所有的基礎教育中，數學是最能體現學生的學習思維和創新能力的.所以，探尋合適的數學教學模式，更好地滿足社會對于創新型人才的需要勢在必行.

（一）傳統數學教學

我國的教育一直都是處于應試教育的大環境下，所有的學生在中學學習的過程中，都是為了拿高分.在高中數學課堂上，教師在上面講，學生在下面記筆記.通常會出現，教師上面滿滿一黑板的題，學生在下面奮筆疾書，根本來不及思考的現象.數學在高中是屬于比較難的課程，有時候會出現教師針對一個題型講很多遍，學生還是弄不明白這個題型的情況，所以學生對于數學的學習興趣將會降低.學生對于數學的學習興趣降低，在學習的過程中將會很難接受教師講的課程，那么學習成績不會很高.有的學生甚至會放棄數學，在課堂上不認真聽講，從而影響到課堂的秩序.

（二）新課改下數學教學

由于傳統教學模式的弊端，改革新的教學模式是十分必要的.在新課改的環境下，主要是從以下幾方面來培養人才，從而滿足社會的需要.

1.學生數學興趣的培養——激發創新型思維

在新課改的實施下，針對學生的培養不能僅僅是分數的提升，還應該注重培養學生的思維模式.因為數學是比較難的一門學科，有的學生對于數學十分害怕.因此，在新課改的環境下，在課程實施方面，應該通過各種教學方法，包括激勵學生學習數學、組織數學競賽、課堂上讓學生積極探討等措施激發學生的興趣，讓學生主動參與數學課堂的學習、樂于探究問題，從而激發創新型思維.

2.學生課堂上自我約束——自我約束的品格

改變傳統的教學角色，讓學生成為課堂的主人.在數學教學的課堂上，讓學生根據自己的情況來發現問題、解決問題，教師只是作為其學習的一個助手，在其遇到困難的時候給予輔助.通過這種方式，不僅可以提升學生學習數學的能力和思維方式，還能夠約束學生的課堂行為.自己作為一個主要的參與者，在學習的過程中肯定會積極參與課堂的學習討論，照顧課堂的紀律，從而達成一種自我約束的品格.

3.學生自主學習——提升合作能力

在傳統的教學模式下，一直都是教師指導學生學習，學生自己學習自己的，互相之間是很少有溝通的.但是通過新課改，學生在學習的過程中，會根據自己的情況組成一個學習小組，就像是現在的大學生、研究生一樣，根據自己的學習興趣分成組，然后一起討論問題進行學習，在自己遇到不會的問題的時候，可以向小組成員請教或者一起討論，從而達成共贏的一種學習狀態.通過這個過程，學生的學習興趣將會得到很大的提升，并且學生的合作能力將會得到很大的提升.

4.學生與教師關系的提升——增強學生人際交往的能力

通過新課改的實施，學生與教師之間的關系得到了一定的提升.在課堂上，學生積極參與課堂的學習與討論，對于學習的態度積極認真，那么教師自然是比較喜歡這類學生.在傳統的教學模式下，數學教師作為一門授課教師一直都是在講授課堂的知識點，對于學生的關注程度相對較低，因此，學生和教師之間的關系還是有很大的提升空間的.教師和學生的關系的提升，有利于學生提高人際交往的能力.

三、總結

教育的目的是為了培養綜合性人才，教育教學模式一直在進行不斷的探索與深化，教學模式作為一種教學理念，教師一直都比較關注這個問題.數學是高中課程中最重要的一門學科，因此，探索新的數學教學方式以培養應用型人才，從而滿足社會發展的需要是十分重要的.

由于社會發展的需要，要求學校在教學過程中注重培養學生學習知識和技能，獲得學習的過程與方法，樹立正確的態度和價值觀.由此可見，數學教師在教學過程中，應該以這個為目標來進行教學.并且數學教師在教學的過程中，應該根據每名學生的情況來進行教學，做到因材施教，注重每名學生的發展，提高學生的學習效率.

數學教學對于教學教師的要求也是我們應該關注的問題.教材的更新使得之前的老教師應該積極主動學習新的知識內容，以適應教學的要求.剛步入教師崗位的新教師，由于教學經驗的缺乏，應該積極向老前輩請教，并且學校多組織培訓，從而提高教師的教學水平.

總而言之，數學教學不僅僅是傳授學生數學知識，還應該從學習思維、學習方法、價值觀等方面來提升學生的綜合素質，從而適應社會發展的需要.

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