新課改下的小學數學教學德育滲透探析

王樺

摘 要：新課程改革的背景下，小學數學素質教育的重要作用逐漸突顯出來，并且成為小學數學教師需要解決的重點問題。德育在素質教育中占據重要地位，小學階段的學生在生理與心理方面都處于發展時期，將德育有效地滲透到數學教學中，對學生的數學學科學習以及自身發展具有一定的影響。

關鍵詞：新課改 小學數學教學 德育滲透 探析

德育教育的滲透在小學生自身發展中發揮著積極的作用，然而，現階段小學數學課堂教學中的德育滲透效果差強人意，難以有效開發學生個性、潛能與品質。而作為小學數學教師，應深入挖掘數學教材中的德育素材以及課堂教學方式的創新策略，以保證在實踐教學過程中增強德育滲透的效果，使其自身基本素質全面提升。

一、現階段小學數學教學中的德育滲透狀況研究

第一，挖掘數學教材德育素材深度不夠。在小學數學教學過程中，德育滲透的基本內容包括了正確的學習觀、熱愛科學、熱愛祖國與辯證唯物主義觀點[1]。而在數學教材例題以及練習題中涵蓋了豐富的教育素材，但是大部分數學教師并未注重德育教育素材的重要作用，過分追求教學的效率與進度，將教學目的確定為學會解答，在其他方面并未給予高度重視。

第二，德育滲透內容和學生的認知不匹配。小學階段的學生始終處于感知運動時期，其自身的認知水平并不高，而且無法正確掌握并了解事物，因而數學教師需要綜合考慮德育滲透的重要性。然而，仍有部分數學教師在實踐教學的過程中，德育教育的滲透未綜合衡量學生思維發展的水平以及認知能力，所以德育滲透內容和學生生理以及心理方面的特征并不吻合。

第三，忽視培養學生的良好習慣[2]。在德育滲透的過程中，學生需養成學習與行為的習慣。但在現階段的數學課堂教學中，絕大多數數學教師對于學生學習習慣的培養并不關注，而且沒有為學生創設理想的學習環境，班級學習作風不理想，使學生無法接受良好習慣的指導。

二、新課改下的小學數學教學德育滲透途徑

1.與日常生活相結合對課堂教學內容進行設計

數學問題來源于生活，如果學生存在錯誤認識就會影響其數學學習的效果。為此，教師在設計數學教學內容的過程中，需要充分結合生活的實際情況，將生活實際作為重要的參考依據展開德育滲透教學。

在《本金和利息》章節內容學習方面，教師可以在課堂教學中融入生活實例，“假設自己有10000元錢，并且有意愿存入銀行，而存儲的方式包括兩種，其中一種是定期兩年，年利率是2.68%，另外一種則是先存儲一年，然后再取出本金與利息，將其作為第二年的本金存儲，年利率是2.19%。那么請問應當選擇哪種方式可以獲得更多的利息？”學生在思考的過程中發現，存錢的問題在生活中十分常見，因而了解到數學學科的重要作用[3]。通過選擇與日常生活相貼合的案例，使學生的探索欲望以及學習興趣不斷增強。在獨立思考與計算的基礎上，可以掌握計算本金與利率的方法和技巧。同時教育學生把自己閑置的零花錢存入銀行，不但可以增加個人收入，還可以為國家建設貢獻自己的一份力量。這樣一來，在達到教給學生數學知識的同時還進行了德育滲透。而作為數學教師，也應當在課堂教學中與生活實際相結合對教學內容進行再創造，確保德育滲透至學生的學習與生活當中。

2.深入挖掘數學教材內容中的德育素材

在小學數學教材中所包含的知識點并不多，但其權威性是不容忽視的。雖然在表面上數學內容與德育教育并沒有聯系，但是數學教材中包含了十分豐富的德育教育內容。數學教師可以充分利用有價值的教育內容進行德育滲透，增強德育教育的效果。為此，在實踐教學的過程中，教師應高度重視此方面元素，和同事進行交流與溝通，借鑒他人做法，靈活地在教學中應用。另外，還應當深入挖掘并研究教材中的德育素材，結合數學課堂教學與思想品德課程。其中，在數學教材中，例題多次提及古人學會了某一種計算的方法，可以對土地面積進行準確地計算，而且出現了諸多著名的科學家。在學習《圓的周長》的過程中，教材內容說到了數學家祖沖之能夠計算圓周率，且將其計算至小數點以后的六位，被人們稱之為第一個計算出圓周率的人[4]。在這里教師除了可以引導學生對此部分內容進行學習與了解，使其理解圓周率的由來以外，同時還可以對學生進行愛國主義教育，使學生了解我國古老的歷史長河中璀璨的文明，并且為祖國的偉大數學家及其成就感到驕傲。

3.創新德育滲透的方式

在德育滲透的過程中，最好選擇學生可以直觀感受并看到的案例。在學習計算圖形面積的時候，可以讓學生觀看地圖，了解地圖所代表的面積。這樣一來，學生就可以正確理解我國占地面積，了解國家物產豐富且人口眾多的相關內容。要想將數學德育教育功能充分彰顯出來，同樣需要對學生進行積極地引導，閱讀課外書籍，通過社會調查等多種方式對資料內容進行搜集并在此過程中接受相關教育[5]。在學習與統計相關的知識以后，教師可以組織開展“我是交通員”的數學調查活動，在交通路口對不同時間段的車流量進行觀察記錄，將所獲得的數據歸納并整理，制作成統計圖，并提出相應的數學問題進行反思。這種方式不僅能夠實現學生智力的有效發展，同樣也能夠鍛煉其人際交往能力，并能誘導其對觀察到的一些社會問題進行思考，這樣的學習過程就能更好地滲透德育教育，起到一石二鳥的作用。

結語

綜上所述，德育教育滲透在小學數學教育中發揮著重要的作用。因學生在小學階段，其綜合素質與品德尚未形成，若數學教師能夠對教材中的德育素材予以充分地挖掘，并有效地實施德育滲透工作，將有效地推動學生的身心發展。文章針對新課改背景下的小學數學德育教學存在的問題，提出了可行性的德育滲透措施，希望為小學階段學生的德育思想形成奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]程勝利.新課改下小學數學教學德育滲透的研究[J].新課程·小學，2015（7）：21.

[2]彭慶超.論在新課改下的小學數學教學德育滲透[J].飛（素質教育版），2013（10）：203，202.

[3]王溪.新課改下小學數學教學中的德育滲透[J].考試周刊，2015（57）：75-75.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2015.57.063.

[4]鄧金平.談談新課改下小學數學教學中的德育滲透[J].新課程·中旬，2016（12）：245.

[5]劉曉琴.淺論新課改下小學數學教學中的德育滲透[J].軟件（教育現代化）（電子版），2016（9）：180.