小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

王海峰

摘 要：隨著新教育改革的發展，教學理念和教學方法都在不斷地更新和發展，這對小學教學質量的提升而言具有重要的促進作用。接下來將對小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養進行分析，進一步推動小學語文教學的發展。

關鍵詞：小學語文教學 學生閱讀能力 培養 策略

新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”而對于語文課來說，良好的閱讀能力可以使學生更好地體會文章的思想感情以及作者的寫作目的，更加深入的理解文章的內涵。但是在實際的小學語文閱讀能力培養的時候，還存在一些嚴重的問題，這將會嚴重影響學生的語文學習效果以及語文學習水平。因此，接下來將主要從進行小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究的意義、小學語文教學中學生閱讀能力的培養過程中存在的問題以及培養方案等三部分進行分析，進一步促進小學語文教學的科學發展。[1]

一、進行小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究的意義

進行小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究，是十分重要的。首先，進行小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究，可以對目前小學語文的教學現狀進行一個科學合理的調查，為今后的研究提供一個必要的研究和發展基礎；其次，進行小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究，可以針對目前小學語文教學中學生閱讀能力培養問題進行研究，分析出具體的影響因素；最后，進行小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究，可以根據實際存在的問題提出有針對性的解決方案，進一步促進小學語文教學的科學發展。[2]

二、小學語文教學中學生閱讀能力的培養過程中存在的問題

1.教師缺乏對學生閱讀能力培養的觀念

在小學語文的實際教學中，教師會完全按照實際教學目標進行，只要完成了基本的語文課堂教學目標，教師的任務就算是完成了，因此教師根本就不會去在意學生的實際閱讀能力，這樣就導致教師對學生閱讀能力培養的觀念十分淡薄。但是對于語文教學來說，閱讀是提高學生成績的一個重要的基礎環節，如果學生缺乏對自身閱讀能力的培養與提升，這對于語文學習而言是非常不利的，將會嚴重影響學生的學習效果。因此，教師缺乏對學生閱讀能力培養的觀念的問題，將會嚴重影響小學語文教學的課堂質量，不利于推動小學語文的進一步發展。[3]

2.教師的閱讀教學方法有待創新

在小學語文實際教學過程中，科學的教學方法有利于更好地促進課堂教學效果。因為對于學生來說，面對一些新的教學方法的時候，可以更好地吸引注意力，提高學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。但是從目前的語文閱讀教學方法來看，大部分教師都是采用傳統的閱讀-講解-復習的模式，這對于學生的學習來說，并沒有很大的促進作用。由此可見，落后的閱讀教學方法對學生閱讀能力的培養沒有任何實質性的提升，所以對于教師的閱讀教學方法有待創新的問題，需要進行重點關注，進一步促進教師教學方法的改進與發展。

3.學生的閱讀學習積極性不高

對于小學生而言，學習的積極性并不是非常高，這與小學生的個性特點有關，同時也與教師的閱讀教學內容和方式有關。例如在學習《植物媽媽有辦法》這篇課文的時候，教師并沒有讓學生去認真地閱讀和分析課文中的形象，這樣學生就不能很好地體會出課文的生動性和感染性，從而對語文課本中的閱讀課文沒有太大的感受和理解，嚴重降低了學習的積極性。學生如果失去了語文學習的積極性，這樣一來就不利于學生對語文閱讀的科學學習。因此，學生的閱讀學習積極性不高的問題，將會嚴重影響學生的語文閱讀學習效果。

三、小學語文教學注重學生閱讀能力的培養策略

1.加強教師閱讀教學觀念的更新

為了更好地促進小學語文課堂中學生閱讀能力的提升，就需要進一步加強教師閱讀觀念的革新與發展。教師作為小學生語文學習的重要引導者，只有具備科學先進的教學觀念，才可以更好地開展教學工作，為學生提供更好的學習課程。首先，教師需要進行不斷的學習，通過不斷的學習來提升自己的教學水平，革新自己的教學觀念；其次，教師需要進行不斷的交流學習，通過與他人交流的過程中來進行提升和學習，這樣可以更好地更新自己的教學觀念，促進學生閱讀能力的有效提升；最后，教師還需要進一步加強課堂教學實踐活動，通過在實際教學中來不斷檢驗自己的教學觀念，得到更好的改善和提升。[4]

2.進一步創新閱讀教學方法

教師除了要革新自己的教學觀念之外，還需要進一步創新閱讀教學方法，這樣才可以更好地提升學生的學習興趣。教師需要改變傳統的教學手段，采用一些創新性的教學方法。例如在學習《山中訪友》這篇課文的時候，作者運用詩一般的語言，充滿了對大自然無限向往與熱愛的情感，朗讀的時候應該帶著輕松、喜愛的心情去讀，語調應輕快、活潑，讀出與大自然的親密無間。在這個時候，教師就可以讓學生采用分組閱讀的方法，去細心的體會作者的寫作方法和寫作情感，從而更好地體會閱讀所帶來的實際效果，提高學生對語文閱讀的科學理解；除此之外，教師還可以采用開展閱讀比賽的方式，給學生提出一些閱讀問題，讓學生比賽去分析問題，這樣可以鍛煉學生閱讀分析的能力，從而更好地進行語文閱讀的學習，提高閱讀技能。

3.提高學生的閱讀學習積極性

對于小學語文教學來說，學生的閱讀積極性是非常重要的，只有學生的閱讀積極性不斷提高，學生的語文閱讀能力才可以得到更好地提升。首先，教師需要對學生的學習進行積極的引導，指導學生學習過程中存在的問題以及具體的閱讀方法的問題等等，這樣可以更好地幫助學生進行閱讀鍛煉，提高語文閱讀能力；除此之外，學生也要積極地配合教師的教學工作，跟隨教師的教學指導步驟，來進行語文閱讀學習，更好的提升自己的閱讀能力。

結語

通過以上分析就可以看出，小學語文閱讀教學中還存在一些問題，這些問題的存在將會嚴重影響學生的閱讀能力。因此，希望文中的研究可以提供更好的指導和幫助。

參考文獻

[1]高如梅.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].教育現代化. 2017（27）：23-30

[2]康建華.芻議小學語文教學提高學生閱讀能力的重要性[J].教育觀察（下半月）. 2016（09）：12-20

[3]楊丹.淺談如何培養小學生閱讀能力[J].現代閱讀（教育版）. 2016（10）：23-39

[4]劉天寶.淺談小學生閱讀能力的培養[J].現代閱讀（教育版）. 201：6 （03）：23-30