如何構建高效的初中物理課堂

劉劍

摘 要：現如今，初中物理實驗課堂的教學效率越來越低，難以在課堂上激發學生的學習欲望，學生們也逐漸產生厭煩心理，這就需要教師運用正確的教育理念，結合現代技術，有效地激勵和引導學生學習，并且采用恰當的教學手段促進學生學習，為構建高效課堂做出努力。

關鍵詞：初中物理；高效課堂；創新

物理學從屬于自然科學，是一門實用性極強的學科，其基本知識來源于生活，又會反過來對生活進行指導，在生活中，必須遵循相應的物理定量，才能保持生活的穩定，反之則可以說是寸步難行。初中物理作為物理學習的啟蒙階段，對于學生的物理學習生涯而言，是十分重要的，甚至可以直接決定學生在物理方面所能取得的成就。初中物理教師必須充分重視起來，對學生進行啟蒙教學和興趣教學，調動學生的興趣，進而提高學生的學習積極性，促進物理教學的順利進行。

一、充分的課前準備

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，備課是課堂教學工作的首要環節，是上好課的基礎和前提.要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

二、創新的教學方法

只要堅持不斷地學習教育科學理論和積累總結經驗，在教學實踐中完善自身的知識結構，提高教學業務水平，就能得心應手地優選并綜合運用教學方法。如在學習“熔化和凝固”時，有學生問：為什么晶體有一定的熔點，而非晶體沒有熔點呢？對此，應該這樣回答學生：晶體內部具有特殊的分子結構。在熔化過程中，已熔化的晶體不急于升溫，它還要等所有的晶體全部熔化后，再升溫。就像我們親密無間的同學一樣，當放學后，有幾個同學留下來搞衛生，另外與他關系密切的同學就等待他們搞完衛生后一起回家，晶體的凝固也是如此，等所有的液態全部凝固后再開始降溫；講述電流的概念時，用水流等打比方；講述電阻的概念時，把電阻比成是一條山路；導線的電阻幾乎為零，看成是平路。因此，導線與電阻并聯時，電流當然是走平路而不爬山坡，這樣描述短路的情景既生動又形象，是用打比方的方法描述物理概念。還可以用做實驗來激活探究欲望，畫草圖建立物理情境，做比較歸納操作要領，巧模擬探究物理規律，用媒體展示物理過程，改進實驗增強演示效果，等等。

三、融洽的師生關系

課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。一方面，在平時的學習生活中，我們應從多方面熱愛、尊重學生，注意觀察，做學生的貼心人。尤其是對待差生，教師更要加倍給予關注，話語態度要慎重，委婉，要了解和體諒他們學習的難處，尊重他們的思想，善于發現、挖掘他們的閃光點并加以鼓勵，適當降低對他們的各要求，多給他們介紹一些適合他們的學習方法，以激勵為主，幫助他們樹立自信，讓他們感到老師沒有因為他們的成績差而放棄他們，從而保持良好的情緒狀態。老師在教學中，是不是老師們常有這樣的體會：老師經常表揚、鼓勵的學生，上課發言積極，思維靈活，敢想敢說，那是因為他們相信自己行，而情緒不佳的學生怎么啟也不發。良好的情緒狀態能使學生精神振奮，注意力集中，這對差生來說是非常重要的。另一方面，老師的個人魅力對建立融洽的師生關系同樣起著非常重要的作用。俗話說：“親其師，信其道”。良好的師生關系不僅能換來學生對老師的尊重和信任，而且還會把對老師的愛遷移到對教師所教的課程上來。把這種和諧的融洽帶進課堂，學生就會感覺課堂像溫暖的家，這會促使他們主動、積極地參加課堂教學活動，從而創造高效的學習氛圍。

四、運用信息技術手段是高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動，對課程教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，并提供給學生共享。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學，感覺對教學很有幫助。

1.導入更吸引人。

好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛，因此，教師在設計導入環節時應注意在學生已有知識的基礎上，根據學生的心理特點和認知規律，運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，產生學習新知識的興趣。

2.興趣更易激發。

興趣是最好的老師，在物理教學中，常常出現這樣的現象：老師在講臺上講得津津有味，學生在流露出消極厭煩的情緒，這種現象出現就是教師的講解沒有引起學生產生興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將物理的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣。

五、形成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航

打造中學物理高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造中學物理高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是我們教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的物理教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新。

構建高效的課堂是一個艱辛的過程，需要教師不斷地投入，從身邊做起，從每一個環節做起，在教學中總結經驗，并且積極探索、深入研究，課堂教學的有效性才會得到提高。

參考文獻：

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