高中英語高效課堂的教學模式

王滿紅

摘 要：課堂是英語教學的重要組成部分，并且在教學之中占比最大，高效的英語課堂可以提高高中英語教學效率，激發學生的學習積極性，讓學生主動地參與到英語學習之中，充分的、有效的利用好課堂四十五分鐘，以學生為課堂的主體，真正的實現提高高中生的英語能力和水平，在很大程度上有效地提高了英語教學效率。

關鍵詞：高中英語；高效課堂；教學模式；探索

一、教師轉變教學理念

傳統的課堂教學方式已經不適合新課程改革的步伐，傳統的教學方式下，教師是課堂的主導，不能關注學生的體驗，學生也體會不到學習的快樂。隨著新課程改革的進行，實現高效課堂教學，教師必須擺脫陳舊的教學方式，樹立全新的教學理念，加強對新的教育教學理論的學習

1.做好自身角色的轉變。

作為新課程改革背景下的英語教師，教師必須適應素質教育的時代背景，具備終身學習的觀念、研究性學習的能力、信息化教學的手段等。因此，教師要轉變角色觀念，在課堂教學中扮演不同的角色。既要做課堂的駕馭者，又要是引導學生學習的領導者，逐步從“傳道授業解惑”的權威轉變為“平等中的首席”。在新的課程環境下重新塑造自己，把發展學生的智力、開發學生的個性放在首位，在與學生共同探討新知、平等對話的過程中自覺放棄傳統意義上的教師的權威性，努力尋求科學的教育教學方法，建立和諧民主的教學氛圍。不斷完善自己、充實自己，形成自己獨特的教育教學風格。

2.把教學主體還給學生。

新課程背景下的英語教師，不僅自己教學水平高，還要注重學生自身的創新能力和個性發展。高效的英語課堂。應該是學生高度參與的課堂，在課堂教學中，教師要注意引導學生進行自主學習，突出學生學習的主體地位，讓學生在探究學習中培養學生的自主學習的能力和意識，讓學生在自主獲取知識的過程中享受學習，從而學生能積極、主動、活潑、健康、高效地發展。高效的課堂就應該建立在學生自主學習的基礎上，通過教師的引導作用，引導學生發揮主觀能動性，主動參與到課堂學習中去，積極思考，為學生持續發展奠定基礎。

二、創建新的教學模式

新的教學模式下的英語課堂應該是積極的有生命力的課堂。注重培養學生的知識與能力、過程與方法，情感態度與價值觀等三維能力目標。讓學生自己具備獲取新知識、分析解決問題的能力。教師制定個性化的教學方案，構建充滿生命力的新的英語課堂教學模式。課堂上所設計的一系列活動是為本節課的教學內容服務的，與之是緊密相連的。要使教學任務在活動中得以完成，而不能本末倒置，由于各種活動而忽略了知識技能的學習。在英語課堂中，教師應盡量使用英語進行教學，讓學生養成用英語思維，用英語討論的習慣，同時還能提高學生的聽力水平。一開始學生可能會不太習慣，這時可適當放慢語速，通過重復、肢體語言或少量漢語便于學生理解，特別是在布置任務時，一定要讓學生明確自己所要完成的任務。此外，如果能把教室充分利用起來，出些英語小報，角落里設置個英語角，這樣具有英語氛圍的環境能促進學生學習英語的熱情，激發學生學習的興趣。

三、激發學生學習興趣

英語技能包括聽、說、讀、寫四方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，它是構成語言交際能力的重要組成部分。教師應把快樂學習貫徹于語言技能的培訓之中，采取不同的教學方法，通過多種學生喜聞樂見、寓教于樂的形式進行教學，這不僅有利于調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學、合理地評價學生的學習結果。比如：學生在學習英語的初級階段可以采取圖片和實物的形式來學習單詞，教師可以通過用英語指導學生涂顏色、畫圖、做動作、做手工等方法訓練學生聽力，通過學唱歌謠、歌曲、編對話來訓練學生口語；對于中級左右的孩子可以讓他們通過描寫幻燈片、實物等訓練口語，通過讀圖文并茂的讀物來訓練閱讀，培養興趣；高年級的學生則可以通過要求寫英語日記，來訓練其寫作能力，通過組織英語競賽、活動或自編自演英語相聲小品等來訓練其語言的綜合運用能力。學生最頭疼的就是背單詞，那么老師最忌諱的也就是逼學生背單詞，如果老師引導學生采取聯想記憶法、循環記憶法、類歸記憶法、派生記憶法等靈活有效的方法來背單詞，不但可以大大提高學生的學習效率，還可以激發學生的學習興趣。

四、關注學生情感及時反饋矯正

在英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協調發展。要優化教學情境，建立和諧的師生關系，營造濃厚的、熱情高漲的英語學習氣氛，充分調動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。為此，教師要在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執教，激勵學生積極學習；以多種教學手段創設語言學習的情境，擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環節及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。多給孩子一片空間，讓其自由地飛翔；多給孩子一些權利，讓其自己選擇；多給孩子一些問題，讓其獨自探索。讓學生帶著自己的生活體驗和獨特的感受，走進課堂，同教師、教材、同學對話，在小組合作中自主探索，親身體驗，生成自己個性化的理解和獨特的見解，這將是我們在今后的教學中不斷探索研究的方向。

新課程背景下的英語教師要不斷更新觀念，把課堂還給學生，關注學生的全面發展，牢記以學生為中心，以學習活動為中心的原則，整合多元學習方式，勇于實踐，積極反思，尊重學生的個性發展，及時改進自己的教學，打造高效課堂。

參考文獻：

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