論初中計算機(jī)教學(xué)的有效開展

徐永杰

摘 要：隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，信息化已經(jīng)成為了主流，計算機(jī)教學(xué)也是初中教育的重要組成部分，教師應(yīng)重視計算機(jī)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，采取多樣化的教學(xué)方法，提高初中計算機(jī)教學(xué)的有效性，推動計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；計算機(jī)；有效性；方式方法

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

1.設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)日標(biāo)被教育理論家稱為教學(xué)活動的第一要素，確定正確、合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)目標(biāo)的正確定位，直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生的主動件和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的同時，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。用來源于生活中的一些活生生的實例，啟發(fā)和引導(dǎo)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)和求知的欲望，為以后教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備。

2.營造良好的學(xué)習(xí)情境。

“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛，形成無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松、愉快的心理狀態(tài)，敢于想象，敢于提出問題，最大限度地用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用雙手去實踐，用自己的語言表達(dá)問題，以主人翁精神參與教學(xué)活動，從而誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、提倡自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學(xué)中，教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。

自主性過程以“先學(xué)后做”、“邊學(xué)邊做”為基本特征，即課前讓學(xué)生超于教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)，解決各自現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，課堂教學(xué)中，師生合作針對性地解決最近發(fā)展區(qū)的問題，使之轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)。這樣，學(xué)生積極把學(xué)過的舊知和新知有機(jī)的結(jié)合起來，不但學(xué)得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負(fù)擔(dān)、高效率。

三、少講多練，加強(qiáng)同步操作

計算機(jī)學(xué)科的實踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“紙上談兵”，學(xué)生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時，一堂課中可安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個問題時就讓學(xué)生同步操作，然后布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動手實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣，每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。有時可以根據(jù)學(xué)生的實際水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度地留給學(xué)生操作實習(xí)。

四、愉快教學(xué)法

眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境讓學(xué)生在玩中學(xué)、在練中學(xué)不失為一種好方法。于是，教師可為每一臺學(xué)生計算機(jī)安裝打字游戲軟件，各式各樣的打字游戲會馬上引起學(xué)生濃厚的興趣，通過幾次游戲?qū)W生很快就能記住指法與鍵位，然后就可以教學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，讓學(xué)生進(jìn)行輸入競賽，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。

五、任務(wù)驅(qū)動法

所謂任務(wù)驅(qū)動法，就是把每個學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。比如有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于Word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用。首先，可通過多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué)，同學(xué)們看到后頭腦里先有了一個初步的印象。接著再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，比如哪部分是圖文框、哪部分是文本框或自選圖形、哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代等。通過分析，學(xué)生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識，然后再講解如何插入、修飾美化各部分等具體的操作方法。這樣教學(xué)時，教師教學(xué)思路清晰，重點難點突出，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使整個教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。

六、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

在教學(xué)中，通過找出新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生學(xué)到舉一反三的能力，讓學(xué)生少走彎路，少碰釘子。通過學(xué)習(xí)一個知識點，掌握更多的知識。有利于教學(xué)中突破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點。

教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。如在進(jìn)行Word的教學(xué)時，我沒有同平時一樣滔滔不絕地進(jìn)行講解，而是把學(xué)生的思維引向已經(jīng)學(xué)過的“畫圖”窗口，復(fù)習(xí)過“畫圖”窗口后，教師揭示課題，并讓學(xué)生回憶打開“畫圖”窗口的方法，嘗試用相同的方法能不能打開“Word”窗口，學(xué)生充分實踐后請學(xué)生演示操作，教師只需略作點撥、歸納即可。用同樣的教學(xué)方法即可輕而易舉地解決關(guān)閉“Word”窗口、“Word”窗口標(biāo)題欄及菜單欄介紹的教學(xué)。這樣，學(xué)生積極把學(xué)過的舊知和新知有機(jī)的結(jié)合起來，不但學(xué)得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負(fù)、高效率。

參考文獻(xiàn)：

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