探討初中數學課堂新課導入的方法及運用

丁彬

摘 要：一堂成功的數學課離不開一個精彩的“課堂導入”.課堂導入要注意趣味性，突出一個“巧”字.所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調節者，它能支配內在動力，促成目標的實現。學生只有對所要學的知識產生興趣，才能愛學、樂學.相反地，學生對學習如果不感興趣，教師不管講得多好，也只能是自我陶醉，自我欣賞.。因而，導入階段的主要作用在于培養學生的學習興趣，激發學生的學習愿望，增強學生的求知欲，調動學生參與學習的自覺性，引導他們自覺主動地迎接新知、探求新知、理解新知。

關鍵詞：初中數學；課堂導入；教學策略

在教學中，教師要抓住課程導入這一環節，通過良好的導入，讓學生盡快投入到學習情境中來，提高學生的學習積極性。在初中數學教學中教師要善于通過課堂導入，提高學生的學習積極性，為學生整節課程的學習奠定基礎。在當前教學中，很多教師往往忽視了課堂導入的作用，偏重于采用開篇點題的導入模式，一成不變的教學模式會讓學生產生疲勞感，不利于學生學習積極性的激發。本文就初中數學教學中的導入環節，提出幾點建議，希望能夠對當前的初中數學教學有所幫助。

一、采用多種導入方式，激發學生的創新意識

從當前教學來看，很多教師都喜歡采用復習舊知識作為課堂教學的開始，通過復習和鞏固舊知識開始教學是一種導入的方式，但是長期采用這種導入方式，很容易讓學生在學習過程中失去興趣。因此，在教學中教師要注重導入方式的多樣化，通過多樣化的導入方式讓學生感受到數學的博大精深，同時通過這種多樣性的導入方式來激發學生的創新意識。比如，在進行“一次性函數”的教學過程中，教師可以采用復習導入的方式，復習以往學過的知識，這種導入方式能夠幫助學生回顧以往所學知識，鞏固學生的基礎，但是對所教授新課的內容似乎起不到很大的作用。我們不能說這種導入方式是錯誤的，但是作為教師應該不斷追求更加完善的導入方式，并且不斷創新導入方式，不同的導入方式有不同的作用，同時導入的多樣性能夠激發學生的學習興趣，讓學生在每次上課時都有所期待。

二、把握導入時間，合理分配教學時間

作為教師我們都知道，教學過程中一般有著嚴格的時間控制，我們要在有限的時間內完成教學計劃，這就要求我們要做好合理的時間分配。當前課程設置一般一節課是40～45分鐘，合理的導入環節應該占據5分鐘的時間。導入環節能夠對整節課都起到重要的引導作用，但是，我們要做好時間的分配，合理把握時間，才能充分發揮導入的作用。在當前教學中，很多教師為了節約上課時間，沒有充分利用好導入時間，在導入過程中沒有給予學生充分思考的時間，使得導入的作用大打折扣。還有的教師開始導入就收不回來，在導入過程中學生表現積極，教師和學生的注意力很容易轉移到與學習無關的話題中，這樣既浪費了時間，又達不到導入的效果，大大降低了教學效率。因此，在進行導入的過程中，教師要把握好導入的度，掌控好時間的同時，能夠收放自如，不要把注意力轉移到與教學內容無關的話題上。

三、結合教學內容，導入環節要與教學內容相符合

合理的課堂導入能夠激發學生對新知識的求知欲，讓學生能夠更好的投入到新知識的學習中。因此，在進行導入設計時，教師要做到與自身的教學內容相結合，結合教學內容，設計合理的導入環節，并且導入要做到短小精悍，能夠引發學生對新知識的思考，這樣才能充分發揮導入的作用。相反，如果教師在進行導入的過程中，沒有做到與教學內容相結合，不僅僅會浪費教學時間，還會把學生從學習環境中脫離出來，更加不利于學生進入學習狀態。因此，在導入環節中教師一定不能對本節課的教學內容棄之不顧。

四、注重導入環節的生動性，注重學生興趣的激發

興趣是最好的老師，在教學中激發學生的學習興趣，能夠給學生帶來強大的學習動力。因此，在進行導入環節時，教師要注重激發學生的學習興趣。當學生對教師所講的內容感興趣時，就能夠全身心地投入到課堂中來。在導入過程中，教師可以涉及一些學生感興趣的話題，以此來吸引學生的注意力。但是，在此過程中教師不能完全偏離教學內容的軌道，教師可以利用學生生活中的經驗與教學內容相結合，做到生活化的導入，這樣既能夠激發學生的興趣，引起學生的好奇，同時還能夠增強數學知識與生活的聯系，讓學生認識到數學在現實生活中的應用，從而增強學生的學習動力，提高學生的學習積極性。

五、注重新舊知識的連貫性，幫助學生打好數學基礎

數學是一個連貫的整體，學生在學習過程中要注重前后知識的連貫性，建立整體的數學系統，這樣才能整體提高學生的數學水平。在進行導入時，教師可以利用新舊知識的連貫性，做到既鞏固新知識，又能夠激發學生對新知識的求知欲。因此，在進行導入設計時，教師可以將新舊知識相結合，讓學生能夠利用舊知識去思考新知識，做到新舊知識的銜接，一步步激發學生的學習興趣。

在初中數學教學中，教師要認識到導入環節在教學中的重要作用。把握好導入環節在教學中的重要地位，選擇合適的導入方式，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生能夠盡快投入到學習狀態中來，增強學生的學習興趣，提高學生的數學能力。

參考文獻：

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