初中英語教學語言環境的構建方法

肖小莉

摘 要：近幾年來的現象表明，學生學習英語的積極性很高，風氣甚濃，學習英語氛圍好，如何學好英語就顯得尤為重要。英語的學習離不開語言環境，他們是密不可分的，相得映彰的，一個好的語言環境是學生學習并且把英語五點的最基本條件，也是讓英語學習者的英語水平更上一寸樓的一個階梯，由此可見，一個好的英語環境就顯得非常重要，尤其是對應試教育下的初中學生來說，他們只知道一昧做題，卻忘了語言本身的含義。本文主要是探討初中英語教學語言環境的構建方法。

關鍵詞：初中英語教學；語言環境；構建方法

語言是人與人之間進行交流溝通的橋梁，它是驅動個體之間溝通的動力，但同時它也受到社會的修改，批示。語言是學生學習其他事務的基礎，在初中英語的教學中，教學的前提是要有一個好的語言環境，它是學生學習一門語言的基礎，尤其是對于我們這些不把英語作為母語的學生，一個真實的，良好的語言環境的作用是巨大的，一個好的英語語言環境，不僅能使學生學習英語的興趣得到激發，學生學習英語的動力得到增強，更重要的是，促進學生對英語的學習，

一、語言環境的重要意義

教師在進行英語教學過程中，能否把學生學習英語的積極性和興趣充分激發出來并維持，直接影響甚至是決定教師教學的成敗。我們都知道，在傳統的英語課堂中，很大一部分教師采取的教學方式是注入式教學，這并沒有把學生的興趣激發出來，導致教學效果不理想。新時代下，過去那種只顧傳授理論知識不知道實踐的教學方法被淘汰了，這給學生創造了機會，教師應與時俱進，跟隨時代發展的腳步，創設情景，讓學生在真實的語言環境中實踐，讓學生在真實的語言環境中開展寫，說，聽，讀，語言活動。

在應試教育下，學生逐漸的喪失了語言的讀，聽，說的技能，只是一昧的沉迷于題海中，一昧的刷題，尤其是初中生，很多人卷面分特別高，但一旦你要他進行語言的運用，學生往往都是讀不準，說不出的啞巴英語，英語的綜合能力比較差，有待提高。語言的輸入往往都是通過老師的傳授，比較單一，這就使得很多家長選擇送孩子出國學習，讓孩子進入一個真實的語言環境來改變語言環境缺乏的現狀。，但是能出去的人畢竟是少數，故創設良好的英語語言環境在非母語國家就顯得極其重要。

二、構建英語語言環境的措施

1.構建的語言環境應結合學生的情趣相結合。

一個好老師能把教材駕馭好，而且在課本的基礎對教學進行創新。大量的事實告訴我們，教師在進行教學過程中，盡管采用的教案是相同的，然而不一樣的教師使用它，所行程的教學效果差別很大。產生這種現狀最主要的原因是因為每一個教師的教學方法和素質不一樣，我們不能忽視一個重要的因素，就是教師在構建語言環境時的感情色彩。教師是否感興趣自己所構建的語言環境直接影響甚至是決定學生是否對教師所創造的語言環境感興趣，如果老師對自己所創造的語言環境持有濃郁的興趣，無疑會感染學生，學生就會很快被你引入你所構建語中去。如果把教師比作一個導演，那么學生就是演員，老師就以飽滿的熱情帶領學生一起進入角色。老師的這種精神狀態會對學生產生巨大的精神力量，這對學生學習英語的積極性和興趣的提高有很大的促進作用。

2.設計好題目，引導學生進入交際情境。

隨著新課程改革的不斷深化。很大一部分教師一改過去逐句翻譯和教讀和翻譯的方式，極其注重語言環境的創設。例如在進行單詞教學的時候，不看書，僅靠錄音聽，然后看黑板上缺字母的單詞，引領學生讓學生自己去發現發音方法以及讀音規則，最后把單詞所缺的字母寫出來。然后教師在對學生進行單詞教學后，再對學生進行句子教學。教師首先要做的就是把情景創建出來，以此來把新課的詞語和生詞引出來，然后再把課文的錄音放給學生聽，并通過課文內容對學生進行提問，讓學生判斷是否正確。教師所創設的語言環境必須建立在教學內容的基礎上，比如讓學生學習上公園，學習問路、看病，去野餐、上門做客等等，與此同時，在情景對話時，老師要引領學生把自己所學的句型和單詞放進去，交際過程所采用的內容盡可能不要相似，要具體情況具體分析，要考慮學生的實際情況，只有這樣，才會把學生的興趣激發出來。再就是，教師要應不斷表揚那些有好創意，能將自己所學的知識靈活應用到實際的學生。這樣有利于學生學習英語積極性和興趣的加強。

3.積極開展課外活動，培養和模擬語境的能力。

培養學生的英語交際能力，僅僅依靠課堂四十分鐘的教學是遠遠不夠的。為了給學生創造更多的語言環境，使他們對所學知識學以致用，要開展豐富多彩的課外活動，如積極開展英語故事會，午間英語角，英語晚會，英語游戲及英語演講比賽等活動，使兩條教學渠道相互結合，這是提高效果的行之有效的方法。

在新教學中，教師所構建的語言環境要能使得學生的交際能力得到培養，要能讓學生把自己所學的技能加以鞏固，要能夠把學生學習英語的主動性，積極性自己興趣激發出來，它是獲得教學成功的有效手段。

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