教學改革下小學語文的有效教學

羅曉坤

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發展，語文課堂也有了新的要求。然而現階段，不少小學教師的教學方法太過死板老套，根本不能滿足教學的需要。這就需要教師改變傳統的教學模式，優化原來的教學方法，實現學生的主體地位，提高教學的質量和效率。

關鍵詞：教學改革；小學語文；有效教學

隨著國家對教育文化的愈發重視以及對幼齡兒童的關心，小學語文課程的改革已經有了不小的進步，但是客觀地講，現如今的小學語文教學仍然存在著不少的問題有待我們改進。教學改革背景下如何實現小學語文的有效教學已經成了每個教師共同追求的目標。下面我將針對這一問題，談談我個人的觀點和看法。

一、將游戲教學與語文教學有機結合

游戲是每個孩子成長過程中必不可少的活動方式，對孩子們智力和潛力的開發以及興趣的培養起著至關重要的作用。愛玩是每個孩子的天性，尤其是對于小學低年級的孩子們來說，游戲是他們接觸世界的主要形式。在教學中，通過游戲對孩子們進行引導是種不錯的方法。游戲的趣味性會調動起幼兒的積極性，使他們積極的參加，在玩耍的過程中學習，主動去探索一些新鮮的事物，而不是被動的接受，還能激發孩子們的想象力，提高合作創新的能力。此外，游戲的過程是一個互相交往的過程。孩子們除了上學，平日一般都選擇待在家里，接觸的人只有自己的父母和親人，而在游戲中，小朋友們互相交流、共同玩耍，這有利于培養他們交流和表達的能力，養成良好的待人處事的方式。游戲教學的重要性不容置疑，但在現階段，不少教師沒有充分認識到游戲教學的優勢，還是采用固有的方式，殊不知那樣不僅不能達到預期的效果，還會阻礙孩子們的發展。因此，教師擺正游戲教學的地位，將游戲引入語文教育的過程中，合理運用游戲對孩子們進行教育指導。

二、改變傳統的教學模式

在傳統的教學中，教師都被當作是知識的傳播者和灌輸者，肩負著為學生傳道授業、解疑答問的重大使命，只有通過教師的講解和引導，學生才能更好的理解書中的知識。但在當今這個提倡教學變革的時代，學生是課堂的主體，一切都要以學生為中心，教師只是起到一個輔助的作用。因此，教師要處理好新舊角色的轉變，改進傳統的教學模式，由知識的灌輸者和守護者轉變為學生學習活動的組織者和參與者。例如，在講評試卷時，不必每道題都由教師親自講，可以讓成績相對而言比較優異的學生來給同學們講解，這樣不僅能鍛煉該生的口語表達能力，還能充分提高同學們學習的熱情。在學生講解的同時，教師應該認真聽講并做好記錄，在講述完畢后及時指出學生在講解過程中的問題，提出改進的方法，并對優點提出表揚。

三、善于運用多媒體技術

隨著科學技術的迅速進步，人類早就已經邁入了信息時代，網絡設備的不斷更新和應用，為人們的生活提供了極大的便利。在教育教學中，多媒體已經變成了一種必不可少的教學工具，將信息技術與小學語文教學相整合，不僅能夠提高教學的質量和效率，對于培養學生的整體素質和學習能力也是具有十分重要的意義的。因此教師要學會運用多媒體設備來輔助教學，增加對文章的理解和整體感知。比如說《天安門廣場》一文就是一篇介紹天安門廣場的說明文，如果在教學過程中直接由教師開始講解，學生對天安門廣場沒有自己的理解，就很難認識到課文所要講的具體內容。如果教師能在講解之前，用多媒體為學生展示一些有關天安門廣場的背景資料，例如天安門廣場的具體地理位置、它的全貌、它的占地面積、它的代表性建筑等等。將這些問題通過多媒體設備，將一系列的文本、圖形及視頻整合在一起，可以更好的加深學生對天安門廣場的了解，從而減小理解課文的難度，有助于提高課堂教學的效率。在講解《日月潭》、《西湖》、《頤和園》、《長城》等課文時我也采用了同樣的辦法，成功的創建了高效課堂。

四、大力提倡合作學習

語文課堂中的小組合作學習有利于培養并加強學生的語言表達能力和人際交往能力，通過師生、生生間的互動和交流，達到教學相長、共同進步的目的，同時能更好的發揮學生的主體地位，培養學生的合作意識和創新精神。因此，在小學語文教學中，教師應該大力提倡合作學習，讓小組成員共同進行課前預習、課后復習等活動。教師可以事先把預習的內容通知給大家，然后讓小組的每個成員根據自身能力查找生字、解釋生詞、劃分課文段落、總結課文內容與思想、查閱文章作者及寫作背景等任務，然后讓小組課下找時間進行匯總，整理好組內成員的成果。對于那些通過小組合作也解決不了的問題，要及時標注出來，這樣才能在課堂聽講時有所側重，提高學習的效率。此外，由于平時教學任務繁重，課堂時間有限，老師難以一一面授對學生進行輔導。這時，就可以充分發揮小組合作學習的優勢，讓小組成員課下互相聽寫生詞、檢查古詩背誦和知識點的掌握情況，并及時糾正錯誤。長此以往，小組成員必定會共同進步，班級整體成績也會有迅速的提高。

隨著新課程改革的不斷深入和推進，教師需要順應時代的潮流，優化原有的教學方法來提高教學的質量，使小學語文教學煥發新的生機。