小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建（2）

宋小青

摘 要：一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)模式就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，毫無(wú)創(chuàng)造性可言，所以語(yǔ)文課堂上總是難以提高小學(xué)生的積極性，這就導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂的效率極其的低下，那么我們?cè)鯓硬拍軜?gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；尊重學(xué)生

一、尊重學(xué)生，教態(tài)親切，增強(qiáng)教學(xué)效率

在課堂上教師的感染力和親和力是不可忽視的。如果教師幽默、風(fēng)趣、和藹可親，孩子們會(huì)特別喜歡，他們會(huì)因?yàn)橄矚g你，而愛(ài)上你的課。他們?cè)谇楦猩辖邮芰四悖矔?huì)很樂(lè)意與你一起去學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，我們要注重自己的教態(tài)，更要尊重學(xué)生，讓他們時(shí)刻感受到老師的愛(ài)，讓他們?cè)谡n上可以自由自在的發(fā)表自己的看法。

例如：在教《黃鶴樓送別》時(shí)，為了讓孩子們能感受到美景，我用多媒體課件播放了暮春的景色。孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞著山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，煙霧迷蒙，繁花似錦的美景后。我再引導(dǎo)他們：“多么美麗、迷人的春天吶！讓我們聽(tīng)聽(tīng)，置身美景中的人們?cè)谡f(shuō)些什么呢？”孩子們看著我親切的笑容，聽(tīng)著我溫柔的語(yǔ)調(diào)，他們?cè)诟惺苊谰暗耐瑫r(shí)，還感受到老師的愛(ài)和鼓勵(lì)，都迫不及待地打開(kāi)書(shū)，他們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然的讀起課文來(lái)。不一會(huì)兒，一雙雙小手舉起來(lái)，圍繞著“話(huà)別”二字，孩子們展開(kāi)了熱烈的討論，他們沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的害羞之情，都大膽的舉手發(fā)言，他們的求知欲、閱讀能力、表達(dá)能力一下子都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。通過(guò)他們的閱讀，他們自己的感悟，使得詩(shī)人與友人之間的依依惜別之情自然流露，對(duì)古詩(shī)意境的體會(huì)和感悟也自然升華，如此，他們又怎能不全身心地投入到課堂中呢？

二、心靈互動(dòng)，共同參與，享受和諧課堂

課堂不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，它是師生共同締造的。而且主角應(yīng)該是學(xué)生，教師只是組織者和引導(dǎo)者。在課上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，為了讓孩子們能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)他們動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，遇到不懂的問(wèn)題動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說(shuō)一說(shuō)。像這樣讓孩子們的多種感官共同參與教學(xué)，課堂才會(huì)生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。

例如：在學(xué)習(xí)《虎門(mén)銷(xiāo)煙》一課時(shí)，我讓孩子們自己先讀課文，遇到不會(huì)的，不懂的，可以在書(shū)上圈一圈，劃一劃，讀完之后，讓他們小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流探討。我在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題還挺多，不僅僅是生字詞，還有些竟然是在問(wèn)：鴉片是什么？如果不禁鴉片，那么還有我們存在嗎？我聽(tīng)著孩子們的問(wèn)題，感覺(jué)他們的想法很好，可以由課文想到生活，想到與自己相關(guān)的東西，這也是知識(shí)的擴(kuò)展吧！課上由于孩子們相互啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相糾正，在相同時(shí)間里，發(fā)言、動(dòng)口的機(jī)會(huì)多了，討論的問(wèn)題也更有個(gè)性化，更完整了，學(xué)生們的參與欲望也明顯提高了。

三、巧設(shè)提問(wèn)，思維碰撞，提高教學(xué)效率

在課堂上提出問(wèn)題，一直以來(lái)是我們慣用的方式。而提問(wèn)是有時(shí)機(jī)和技巧的，我們可以設(shè)置情境讓學(xué)生自己提問(wèn)，然后讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題去找答案。也可以由教師提問(wèn)，讓學(xué)生帶著困惑，帶著不解去文中尋求答案。提問(wèn)的方式選擇恰當(dāng)，能啟發(fā)孩子們的思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；若選擇不當(dāng)，就可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。因此，如何設(shè)計(jì)提問(wèn)，正如紅花還需綠葉襯一樣，要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難，這也是值得我們?nèi)パ芯刻接懙摹?/p>

例如：在學(xué)完《航天飛機(jī)》一課后，我問(wèn)學(xué)生：你們可知道航天飛機(jī)有什么特征嗎？學(xué)生的回答讓我驚喜。有的說(shuō)：“我覺(jué)得航天飛機(jī)是宇宙清潔工。”有的說(shuō)：“我想自己造一個(gè)航天飛機(jī)，讓它不僅飛得快，還能帶我登上月球，看看月球到底是什么樣子。”還有的說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，也要做科學(xué)家，我要讓航天飛機(jī)，變小但是仍然有很多功能，讓他可以和我一起美化宇宙，綠化太空……”言語(yǔ)中，孩子們的情感得到了升華，他們雖然只是學(xué)了一篇課文，但是他們的理想和現(xiàn)實(shí)的差距并不是太大，他們一直關(guān)心的還是與之相關(guān)的問(wèn)題。孩子們的思維，在碰撞中擦出了精彩的火花，讓我驚嘆于他們的想象力，也讓我們的課堂變得更加精彩。

四、抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

學(xué)生課前充分的預(yù)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)效率，有利于順利完成課堂任務(wù)，這是大家的共識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性，如：可以開(kāi)展以預(yù)習(xí)為主題的班會(huì)，讓大家談對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)；在課堂上多表?yè)P(yáng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)，讓這些同學(xué)結(jié)合自己的親身感受，談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，引導(dǎo)大家認(rèn)清預(yù)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，開(kāi)學(xué)初，教師應(yīng)專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的預(yù)習(xí)方法。比如：預(yù)習(xí)語(yǔ)文的一般步驟是：首先通讀課文，注釋以及習(xí)題，劃出生字。生詞和不理解的句子。其次，查工具書(shū)，即給生字注音，給生詞注釋及解決一些可以解決的問(wèn)題。再次，嘗試歸納出課文的中心，段意，人物特點(diǎn)，表現(xiàn)手法等，可用作聽(tīng)課時(shí)與老師的講解對(duì)照，以加深理解。而其它學(xué)科的預(yù)習(xí)方法就會(huì)讓學(xué)生知道了預(yù)習(xí)的重要性和必要性，從而提高課前預(yù)習(xí)的興趣，預(yù)習(xí)的效率也就會(huì)大大提高。

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)極具藝術(shù)性的科目，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是難以提高學(xué)生的積極性，所以教師不僅要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，更加需要大膽嘗試新的教學(xué)方法，為構(gòu)建高效課堂做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮黎黎.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的積極嘗試[J].成才之路，2012，（11）.