小學語文高效課堂的構建

馮弟碧

摘 要：現代小學語文教學中還有許多的教師固步自封，教育思想還是沒有得到更新，所以課堂教學效率一直難以得到提高，隨著課改的不斷深入，大家對小學語文高效課堂的構建一直都關注著，所以教師要堅持構建和諧的小學語文課堂環境，激發小學生的學習興趣，讓他們真正融入到語文學習中。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；策略

一、小學語文教師的工作方向及工作價值定位

談到工作方向和價值的定位問題，很多人也許不理解。教師的工作就是教書育人，還需要什么定位啊？其實不然，在小學語文課堂的教學活動中，教師的工作方向及其工作價值已經被賦予了新的要求。新課標的頒布要求教師改變傳統的“灌輸性”的教學方式，要向小學生“自主性”的教學模式轉變。因此，教師群體迫切需要解決自己的定位問題。

比如在講解《植物媽媽有辦法》一課時，教師應該積極主動地擔負起引導者的角色，一步一步地引導同學們去思考植物媽媽是怎樣將種子傳播出去的。這個過程就需要教師有一個明確的要素構建。以學生為主體，以教師為主導，這樣的要素構建，才是課改精神下的要素構建模式。在這種模式中，小學語文教師的工作價值定位也就得以明確，教師的定位就要圍繞小學生們的知識構建需求展開。我們的工作方向要隱性化，要成為語文知識構建的引導者。在充分挖掘教材知識內容的同時，教師還要進行多向化的梳理和歸結。最后，教師要通過課堂教學將這些要素構建潛移默化地傳授給小學生。

二、在語文課堂中，小學生的目標方向定位

新課改明確指出小學生是課堂教學工作的主體，是教學活動中最積極活躍的因素。因此，教師在了解小學生的知識需求的前提下要做到其學習方向價值的正確定位。小學生的目標方向定位是什么？簡單來說就是小學階段的語言文學知識系統的構建和正確使用語言文化。

基于這樣的目標要求，小學生的目標方向定位更多地被教師的隱性工作展現出來。前面說過，在小學語文課堂的教學中教師要“授人以漁”，因而教師在嚴格要求本身素質能力構建的同時，要更多地關注小學生的知識層次及理解接受能力的構建。眾所周知，小學生天生好動活潑，因此，在語文課堂中教師必須把握好小學生的目標方向定位。比如在講解《小柳樹和小棗樹》一課時，教師可以讓學生扮演小柳樹和小棗樹的角色，在角色的扮演中，讓學生明白其中的道理。這就讓小學生的目標方向定位更加明顯。

三、小學語文高效課堂模式的選擇與構建

隨著小學語文教學理念的不斷完善與發展，高效課堂模式出現了“百花齊放”的局面，合作型語文教學模式、情感型語文教學模式、興趣型語文教學模式、小組討論型語文教學模式等等都得到了充分的發展。這么多的語文教學模式，教師要學習哪一種呢？能不能將幾種教學模式集合起來呢？再加上課堂教學活動和小學生群體的多變性，很多教師一籌莫展。

商鞅曾經說過：“治世不一道，便國不法古。”小學語文課堂的教學也應當遵循這樣的理念。不同時代的小學生群體是不一樣的，不同環境下的語文知識教學也不會一樣，因此，小學語文教師的教學觀念要開闊，不要拘泥于任何一種教學模式的選擇。對于高效課堂模式的構建，只要是有利于小學生個性化、自主化學習的模式，我們都可以試一試。比如在講解《絲綢之路》一課時，教師可以采取小組討論的教學模式，探討有關絲綢之路的故事和傳奇。

四、精選教學材料，有效備課

俗話說：有一個好的開始，就是成功的一半。備課不僅僅只是高效課的前提，它還是教師自己不斷積累知識和能力提升的過程。要做到有效的備課，首先，就是要確立教學的目標。它是課堂教學的核心和靈魂，也是課堂教學的出發點和歸宿點。確立的目標不能只是盲目地抄寫教科書上的目標，而是應該仔細的思考、衡量，什么樣的目標是符合學生的實際情況。其次，就是要精心挑選教材。它是重要的課程資源，是教和學的中介。簡單地搬著教材教是沒有用的，而是應該挖掘教材并且創造性地使用它，才能讓課堂的每一分鐘都變得充實有效。最后，就是要根據教材的內容，設置一些語文和生活相關聯的內容，聯系生活實際，滲透一些德育就更加有說服力了。

五、發揮主體作用，加強合作

在小學語文的教學過程中，只有加強師生之間的合作教學，才能充分地發揮好教師的主導作用和學生的主體作用。教師應該通過各種巧妙的教學手段，化學生被動聽為主動學，充分調動他們的積極性，從而以完全主動的心態投入到學習中來。

教師作為合作教學的參與者，要在和學生一起合作的時候，從講臺上走到學生中間來，向學生表明他們自己的想法很重要，教師自己也是課堂上的一個學習者，他會和學生一起共享和討論想法，并和學生一起協商解決方案；作為合作學習的組織者，要在合作中協調教學活動的秩序，確保全班學生的注意力都在學習的目標上，組織學生進行全班交流；作為合作學習的引導者，教師要對全班學生反饋回來的合作學習的信息進行有效的指導。只有這樣師生合作教學，才能夠促進學生之間相互學習，相互幫助，拉近師生、生生之間的距離，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，在潛移默化中對學生進行德育。

構建高效的小學語文課堂是教學發展的必然趨勢，然而構建高效課堂的方法也多種多樣，還需要教師不斷探索與總結出高效的教學策略，從而構建和諧的小學語文課堂。

參考文獻：

[1]劉瑞紅新課改下小學語文高效課堂的探究[J].語文學刊，2011年，第十二期.

[2]辛麗娜如何在小學語文低中段教學中培養學生的興趣[J].小學時代（教育研究），2011年，第七期.