讓國學經典之花綻放于小學語文課堂

李冬華

摘 要：國學經典中蘊藏著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是集眾多古代圣賢思想與智慧精髓于一體的文化結晶。在實行教學改革的時代背景下，讓學生領會中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧成為了小學語文課堂教學的目標之一，如何將國學經典滲透于小學語文課堂，讓其綻放出智慧的花朵是每一位教學工作者應該思考的問題。

關鍵詞：國學經典；小學語文；滲透

現實生活中的為人處世、修身自學、治家教子和建工立業(yè)等方方面面在國學經典中國都有著非常深刻的論述，在當今時代下這些內容對培養(yǎng)學生人文精神和文化品質，提高自身道德素養(yǎng)有著不可估量的重要作用。

一、將國學經典滲透于小學語文課堂的意義

讓國學經典在小學語文課堂綻放智慧之花的意義可歸納為以下三點，第一，有助于讓學生打下堅實的語言文字基礎，有關我國古代文明的記載幾乎都是語言文字的形式，學生們通過對國學經典的誦讀和學習，有助于提高自身對漢字的敏感度，還能提高自身語言文字的素養(yǎng)；第二，有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷、增強民族精神，國學經典的內容意義深遠，涵蓋的文化范圍之廣，天文、地理、音律、書畫樣樣具備，學生通過感受國學經典，從先人的智慧中吸取養(yǎng)分，進而滋生出強烈的民族自豪感；第三，有助于學生正確價值觀的形成，尤其是在當今社會經濟飛速發(fā)展的環(huán)境下，人們價值觀扭曲的現象已經不是新鮮事，社會中存在著很多不良思想給小學生們帶來負面影響，而國學經典熏陶作用能潛移默化的改善學生的精神狀態(tài)和看待外界事物的方式，促使學生形成積極正確的價值觀[1]。

二、讓國學經典之花綻放于小學語文課堂的策略

1.誦讀國學經典，傳承文化美德。

俗話說得好，讀書百遍，其義自見。針對國學經典這種積累了歷代古代圣賢思想與智慧精髓的作品，學生通過反復的誦讀或者背誦，能有效的幫助學生領悟蘊藏在其中豐富的思想文化和深刻哲理，這就是所謂的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！敝袊鴿h字除了本身的“形體美”之外，還有“音韻美”，因此教師在引導學生誦讀國學經典時要注意口耳眼并用，在欣賞文字的形體美和結構美的同時品味其中的音韻美，如此才能形成和諧的語感。國學經典中的每一佳句都有可能讓誦讀者受益終身，比如《弟子規(guī)》中的“首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁?！遍_啟學生們對孝道的認識，學會百善孝為先；又如《三字經》中的“融四歲，能讓梨?！睘閷W生在為人處世的態(tài)度上養(yǎng)成謙讓美德；出自《長歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲。”讓學生意識到眼前光陰的重要性，學會珍惜時間，進而把握有限的時間做意義的事情；《戰(zhàn)國策？魏四》中“人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也?！苯虝W生要在生活中常懷一顆感恩的心，如此才能讓人與人之間的相處充滿溫暖和愛。這些佳句經過學生的反復誦讀就能深刻的記在心中，在學生整個成長路程中作為正向的思想導向，做一個懂禮儀、知廉恥、真誠、仁孝的人。

2.善用國學故事，形象化熏陶。

在中華五千年的文化長河里，流淌著很多意義深遠、膾炙人口的經典故事，這些故事里蘊藏著歷代古人總結出來的做人、做事的道理，它們穿越歷史、代代相傳，時至今日仍然發(fā)揮著彰顯中華民族傳統(tǒng)美德的作用，教師在小學語文課堂中則可以將“故事”作為揭開歷史變遷的窗口，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的著力點。用講故事的形式向小學生傳遞國學精神，在這個過程中還激發(fā)了學生們的想象力和創(chuàng)造力，有效的提高了學生們的文化素養(yǎng)和語文素質。教師可以有效利用課前幾分鐘的時間，給學生們繪聲繪色的講一個簡短的國學故事，或者結合教學實際需要，選擇寓意相符的國學經典故事用以講解教學中的重難點，這樣的方式給了學生們感受國學精彩的空間，使其對傳統(tǒng)文化產生濃厚的興趣[2]。小學年齡段的學生形象思維能力很強，如此在生動有趣的講解國學經典故事的過程中，學生們容易聽得明白，學得輕松、愉快，同時還對反復誦讀起到了一定的調節(jié)作用，避免對誦讀產生枯燥感。

3.巧用國學元素，琴棋書畫合力施教。

中華傳統(tǒng)民族文化博大精深、燦爛輝煌，其中包括了豐富的民俗風情和琴棋書畫等國學元素，共同組成了中國傳統(tǒng)社會的精神風貌和生活畫卷，是中華傳統(tǒng)文化具有代表性的載體。因為小學語文教材中只涉及到少量的國學文化，教師們可以借助琴棋書畫這些國學經典中的重要元素來培養(yǎng)小學生的民族文化意識。比如在語文教學中穿插歷代古人書法的展示，或者結合古詩詞內容選擇適宜的古典音樂，盡可能讓傳統(tǒng)文化藝術的氛圍籠罩著整個小學語文課堂。從心理學的角度出發(fā)，書法和古典樂這類傳統(tǒng)文化國粹比起一般的國學文字更能夠滲入人們的內心思想，有效的激發(fā)人們無意識的超境界幻覺。國學經典中琴棋書畫元素的合力施教有助于小學生對國學經典有更加透徹的領悟，從而更好的激發(fā)小學生學習語文的欲望，讓小學年齡段孩子們精神世界的構造更有深度。

國學是當代教育價值的核心內容，開展國學教育就是傳承和發(fā)揚民族精神。本文僅以小學語文課堂為例探討國學文化的滲透之策，在發(fā)揚國學經典文化的實踐中我們不僅要讓國學走進課堂、走進校園，還要讓國學文化精髓滲透入生活中的每一個細節(jié)，促進小學生良好德行的養(yǎng)成。以提高學生自我修養(yǎng)、陶冶學生性情、提升人格品質為目的在小學校園進行國學教育，實現學生的自我完善和發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉素娟.誦讀國學經典在小學語文教學中的分析[J].華夏教師，2017（7）：28-28.

[2]溫建麗.馨香一縷浸潤童心——淺談國學經典在小學語文教學中的滲透[J].中外交流，2017（11）.